《项羽之死》教学设计

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  • 更新时间: 2008/3/27 20:51:30
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资源简介:
约2390字。
《项羽之死》教学设计(一)
   教学目标:
   1、梳理知识点、确认重点字词句;借助书下注解和工具书解决疑难问题;学会交流学习,提高学习效率。
   2、把握文章内容,掌握评价历史人物形象的方法。
   3、以读促写,通过单项训练提高议论文写作能力。
   课时安排:3课时
          第一课时
一、导入:    
我们曾学过《鸿门宴》,大家对项羽有了比较深入客观的了解,今天,我们将学习同样选自《史记项羽本纪》的《项羽之死》,来进一步完善我们对项羽的了解,进一步学习如何分析评价一位历史人物。   
《项羽之死》记述项羽一生的最后阶段,表现他无可奈何的失败和悲壮的死亡,是《项羽本纪》中最具悲剧性的一幕。这篇文章围绕项羽这个悲剧英雄,描写了垓下之围、东城快战、乌江自刎三个场面,多角度、多层次地展现了他的性格。
二、教师朗诵全文。
     (富有感情的朗诵,能更好的表现文中描写的历史场景,营造悲剧氛围,感染学生,激发学生的学习兴趣。)
  1、结合书下注解,疏通文意,确定重点词、句,并加以理解和记忆。
  2、设疑、解疑:通过交流、讨论,解决心中疑惑。
  3、提交问题,师生共同讨论解决。
三、梳理知识点,解决疑难问题
(一)确认课文注解的重点词句
(二)教师补充讲解
  1、 项王军壁垓下:名词—动词,驻守
        岸土赤而壁立:名词—状语,像墙壁一样
  2、于是项王乃慷慨悲歌:情绪激昂。
  3、力拔山兮气盖世:拔,撼动。盖,胜过、压倒、超过。
  4、项王泣数行下:眼泪
  5、平明(平旦)天亮
  6、骑能属者百余人耳(定语后置句)
    译:能跟从的骑兵一百多人罢了。
  7、地方千里:地/方:土地方圆
  8、天之亡我,我何渡为!
    “何……为”,固定结构,由副词“何”与语气词“为”构成。用于询问原因或反诘。可译为“为什么呢”“怎么呢”等
  9、至东城,乃有二十八骑:副词,仅仅、只
      问今是何世,乃不知有汉:副词,竟、却
四、布置作业:
   1、 复习巩固本课文言基础知识;
   2、 思考:“项羽之死”给我的启示。
                              第二课时
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