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豪放飘逸的李白诗
　　教学目标
　　1、能初步了解李白的生平事迹及其人格魅力。
　　2、能借助注解鉴赏本专题中李白的代表作品。
　　3、初步体会李白诗歌“豪放飘逸”的诗美特点并对其内涵有所了解。
　　教学建议
　　1、《梦游》重在引导学生展开多元阅读
　　2、《月下》要扣住诗题中的“独”字，理请“月”“影”“我”三者的关系，从而品味其中的复杂情感。
　　3、《送友人》要求学生借助注解读懂此诗。                 
　　4、《将进酒》是运用奔迸表情法的杰作，要反复诵读体会诗人的思想情感及其艺术魅力。
　　教学时数：四课时
　　第一、二课时 《梦游天姥吟留别》
　　一、教学建议
　　本课用两课时教读。
　　关键在于如何使学生理解“梦游天姥”和“留别”的关系。李白的留别诗有些也写得比较平直，而这一首确实写法特殊，它是借“留别”来表示自己不事权贵的政治态度。说得简单些，他想告诉朋友们的是：他南下吴越，为的是不事权贵，而是想离他们远些，并把自己理想的游历境界写出来，使朋友们更好地理解自己的心愿。要解决这个困难，就必须简要地讲一点背景知识。
　　二、教学要求是：
　　1．认识李白的“游仙”之念是他对黑暗现实消极反抗的表示，也表现了他不事权贵的傲岸性格；
　　2．鉴赏“梦游”的意境；
　　3．初步体会李白浪漫主义创作方法的基本特点，即丰富而奇特的想象和极度夸张。
　　三、几点初步的设想。
　　（一）、关于课前预习
　　要求是：1．至少试读一遍，读得顺畅，没有读错的字；2．看注释，懂得字面上的意思；3．了解诗的脉络，即入梦缘由—
　　（二）、关于整体感知
　　步骤是：1．学生试读全诗，2．讲背景知识，3．教师示范朗诵或背诵全诗（这是关键性的一步，要使学生充分感知诗人的意绪），4．就第二题展开讨论后再诵读全诗。
　　四、写作背景
　　李白早年就有济世的抱负，但不屑于经由科举登上仕途，而希望由布衣一跃而为卿相。因此他漫游全国各地，结交名流，以此广造声誉。唐玄宗天宝元年（742年），李白的朋友道士吴筠向玄宗推荐李白，玄宗于是召他到长安来。李白对这次长安之行抱有很大的希望，在给妻子的留别诗《别内赴征》中写道：“归时倘佩黄金印，莫见苏秦不下机。”
　　李白初到长安，也曾有过短暂的得意，但他一身傲骨，不肯与权贵同流合污，又因醉中命玄宗的宠臣高力士脱靴，得罪了权贵，连玄宗也对他不满。他在长安仅住了一年多，就被赐金放还，他那由布衣而卿相的梦幻从此完全破灭。