约1940字。
　　《灵魂的浪漫》教案
　　教学目标：
　　1、工具性目标。复习衬托手法的运用
　　2、人文性目标。从美学和哲学的意义上初步理解“灵魂的浪漫”，帮助学生建立更高的价值追求和审美取向。
　　教学重难点：
　　1、重点：初步完成对“真正的浪漫”的深层思考。
　　2、难点：理解奥地利姑娘“浪漫的灵魂”之由来。
　　教学时间：一课时
　　教学过程：
　　一、导入
　　幻灯片2展示《泰坦尼克号》宣传海报。
　　同学们认识这幅海报吗？主人公JACK、ROSE的这个动作造型给你什么感觉？
　　浪漫总是让人陶醉，让人回味；而今天我们将要认识这样一个民族，一个真正浪漫的民族，他们的浪漫是深藏于灵魂之中的。
　　二、作者介绍
　　幻灯片3。请位同学朗读作者冯骥才资料。
　　冯骥才：浙江宁波人，1942年生于天津。中国当代作家和画家。“文革”后成为崛起的伤痕文学运动的代表作家，1985年后以“文化反思小说”对文坛产生深远影响。其作品题材广泛，形式多样。代表作《雕花烟斗》、《高女人和她的矮丈夫》、《三寸金莲》、《神鞭》等。
　　《
　　三、赏析文本
　　1、文章一开头提到了哪三个国家的姑娘？（幻灯片4）
　　明确：波兰、意大利、奥地利
　　2、这三个国家的姑娘给作者留下了怎样的印象？
　　提示：波兰：“最美”
　　意大利：“最没有给我留下印象的”
　　奥地利：“顶特殊”、“并不漂亮，甚至有点死板，但个个灵魂却很浪漫”
　　3、大家有没有发现，作者这样安排三个国家的姑娘是有侧重点的（幻灯片5），三个国家哪个为主哪个为次？
　　对波兰和意大利姑娘的描写，客观上对于表现奥地利姑娘起到了什么作用？
　　提示：对前两个国家的姑娘的描写，实际上是为了突出奥地利姑娘的灵魂浪漫的特点。
　　这种表现方法就是“衬托”。
　　★复习“衬托”手法（幻灯片6）
　　衬托：为了突出主要事物，先描写与之有关的事物，作为陪衬烘托的修辞方法，也称映衬。这种修辞方法按主要事物和衬托事物之间所呈现出来的关系不同，分为正衬和反衬两种。
　　正衬，即陪衬事物和主要事物之间朝着相同的方向