约1420字。
“人文精神与现代化”学术研讨会综述
　　教学构想：
　　本文选自《实用阅读》（选修）“归纳梳理的艺术”单元。这是一篇新闻综述，内容丰富，信息量大。根据单元教学要求，本节课以快速提取归纳要点为学习重点，以问题解决为主要学习形式，以期提高学生的阅读能力和解决问题的能力。
　　教学目标：
　　1 、能准确概括本文的主要内容，提高阅读效率。
　　2、能较好地掌握一些归纳的方法。
　　3、能真正理解“人文精神”并在生活中较好地体现它
　　教学重难点： 
　　1、理解“人文精神”和“现代化”的内涵及关系。
　　2、 对复杂的材料进行归纳梳理。
　　教学过程：
　　一导语
　　生活中会有这样一个现象，很多词语、概念大家如数家珍，但我们却很少有坐下来想一想的机会，我们似乎被大众的符号所包围，我们在接受符号，使用符号，但是我们没有机会时间、精力、甚至没有形成习惯去反省我们所使用的符号的真正含义。耳熟能详的“人文精神”便属于这其中的一个符号。90年代中期曾经在中国掀起一个为人文主义精神守望的大讨论。2001年，在全国中文核心期刊《文史哲》华诞50周年之际，由期刊发起并在北京主办了一次大型的“人文精神与现代化”的学术研讨会，就 “人文精神”的内涵等问题深入探讨。我们即将要学习的就是《文史哲》的副主编刘京希先生对会议一个客观而翔实的综述。
　　二、“问题导学”过程
　　1、此次大会共探讨了那些主要问题？请概括文本的内容，给每一部分拟一个小标题。
　　（要求学生速读全文，3-4分钟完成，学生上黑板）
　　教师点拨：
　　2、能否根据文本内容说说究竟什么是“人文精神”？
　　（师生共同研习第一部分内容）
　　（1） 关于“人文精神”的内涵，文本综述了许多学者的看法，请选择其中的一种观点，尝试用文本关键的信息来诠释。
　　（2） 虽综述了许多的看法，但都有其共同点，请结合自己的理解说说。
　　教师补充：正因为“人文精神”强调的是对自我的关照、人的主体精神地位，因而在不同的历史时间段人们对“人文精神”的理解才有很大的差异。