《女神》教案
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- 更新时间: 2009/3/5 21:22:32
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约5400字。
《女神》
1．本章的作用和地位
《女神》是考纲里明确的内容，且因是我国新诗的第一部伟大的“整合之作”，以摧枯拉朽、排山倒海的诗力，不拘一格、异军突起的形式，恢宏而美妙的浪漫主义审美意识，创造了一个全新的艺术世界，在高考中因此占有重要的地位，对于学生来说是一大难点，教师的点评和指导就有着重要的意义。
2．本章主要内容及课时要求：
课题：《女神》共收录了郭沫若诗作57篇，多为1919年至1920年间的作品，共有三辑；初步学习1-2课时。
一、教学目标
1．知识与技能（1）．阅读诗歌，理解主旨（2）把握诗歌主要形象
2．过程与方法 阅读、点拨法、练习巩固法
3．情感态度与价值观
（1）．培养阅读诗歌的兴趣，从优秀的诗歌作品中汲取思想、感情和艺术的营养，丰富、深化对历史、社会和人生的认识，提高文学修养。
（2）．了解郭沫若的生平和《女神》中的主要作品。
（3）．初读《女神》，能了解《女神》的主要形象。
二、教材分析
把握重点精彩诗歌，能分析诗歌形象，掌握作品的思想性和艺术性。
三、教学重点 ：
1、结合课文阅读使学生了解《女神》的主要形象和它的思想性、艺术性及其在文学史上的地位。
2、 理解分析诗歌的浪漫主义的写法。
四、教学方法 ：阅读结合教师评点、习题巩固学法指导：
五、教学内容和步骤
（一） 导入：
1、 作者简介
郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，四川省乐山县人。童年起即接触了大量的古典文学作品，尤其对诗歌有浓厚的兴趣。中学时开始接触西方先进的现代民主思想和外国文学作品，逐渐培养起叛逆和反抗的性格。1914年赴日本留学，初人东京第—高等学校预科，后考入福冈帝国大学医科。留学期间，郭沫若阅读了大量外国思想家和文学家的作品。斯宾诺莎泛神论思想成为他反抗陈规、张扬个性的思想武器，泰戈尔、歌德、惠特曼、海涅、雪莱等人的浪漫主义诗篇则深深地影响了郭沫若诗歌的主题项向、艺术风格乃至整个审美观念。1919年初到1920年上半年郭沫若开始在《时事新报》副刊《学灯》上发表新诗，显示出惊人的浪漫主义诗才。1921年与郁达夫、田汉、张资平创立”创造社”并出版诗集《女神》，随后又有诗集《星空》、《前茅》、《恢复》等。1929年以后开始接受马克思主义思想，倡导革命文学，在激烈复杂的斗争形势中积极参与并领导进步的文化和政治活动。四十年代，创作了《屈原》、《孔雀胆》、《虎符》、《南冠草》、《高渐离》等历史题材的话剧，有力地配合了当时我党反蒋、抗日的伟大斗争，艺术上也达到了空前的高度。1944年，写了《甲申三百年祭》，总结了李自成农民起义的历史经验和教训。
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