约13110字。
　　《规矩方圆——汉字的简化和规范》教案
　　主备教师：缺月疏桐时间：2009.3   编号：2007yywzyyxx-03
　　总课时：第29—30课时课型：新授课活动研习问题探究
　　一．教学目标：
　　1．了解汉字的特点。
　　2．了解繁体字、异体字、简化字的概念及区别。
　　3．了解汉字形体演变“由繁到简，逐步规范”的特点，感受汉字简化的智慧。
　　4．规范的标准书写汉字，用所学到的知识分析实际生活中的不规范用字现象。
　　5. 链接高考字型试题，培养学生考试能力。
　　补充：1．汉字书写要求笔画正确、间距合理。2．汉字使用时慎用生僻字。
　　二．教学重难点：
　　1．了解繁体字、异体字、简化字的概念及区别。
　　2．了解汉字形体演变“由繁到简，逐步规范”的特点，感受汉字简化的智慧。
　　3.  链接高考字型试题，培养学生考试能力。
　　三．教学方法：自我探索与发现，讲练结合，提高认知水平。
　　四．教学准备：学习前，必须有必备的学习工具如各类字典等，以增强学习的效果。
　　五．授课过程：【课时安排：2课时】
　　1.课前预习课文，熟读课本P43—47页。
　　2.活动研习　问题探究。
　　第一课时
　　落实教学目标：
　　1．了解汉字的特点。
　　2．了解繁体字、异体字、简化字的概念及区别。
　　3．了解汉字形体演变“由繁到简，逐步规范”的特点，感受汉字简化的智慧。
　　4．规范的标准书写汉字。用所学到的知识分析实际生活中的不规范用字现象。
　　一． 导入新课：
　　据说从前有个秀才，一日见枇杷成熟，便捎了一箩给朋友，并修书一封：“琵琶结果，请与仁兄共尝。”朋友很快回了一首《枇杷诗》：“枇杷不是此琵琶，只恨当年识字差。若使琵琶能结果，满城萧管尽开花。”
　　“琵琶”与“枇杷”本不相关，但由于读音相同闹出了“琵琶结果”的笑话，现实生活中，错别字的现象屡见不鲜，那到底是什么造成的呢？原来，汉字形体多样，笔画复杂，同音字较多，稍不留意就写成错别字。错字，是指写得不成字，别字，是将某字写成另一个字。由于别字也是错字的一种，所以往往也把错别字简称错字。为什么说是“错”呢？说明汉字有规范的写法，写规范了才是“对”的。那何谓之“对”呢？那就要追溯到汉字的源头了。
　　二．课堂活动一
　　1．先请同学们阅读教材中鲁迅先生的短篇小说《孔乙己》中的一段话，然后请几个同学分角色来朗读。
　　2．请朗读孔乙己角色语言的同学来说说，你对孔乙己满带的那种自豪感与得意劲有什么看法？你认为孔乙已真的很有学问吗？
　　明确：孔乙己这种深受科举教育毒害的读书人，经常会把这些没用的东西当成学问。在当前社会这样的做法是应该受到批评的。
　　3．请朗读小伙计角色语言的同学来谈谈，小伙计为什么对孔乙己的行为不屑一顾？你赞成他的这种行为吗？
　　明确：社会的发展，文字的简化，势必要求我们统一，规范文字，这样才能更好地交流，更快地发展。汉字的杂乱无章毫不利于人际间的交流和社会的发展。
　　4．请大家共同思考，对孔乙己这样的思想行为，你跟鲁迅的态度相同吗？在这件事上，是赞许，还是批评？“回”字真的应该有“四样写法”吗？
　　可以结合“回”的四种写法——回，囘，囬，茴——让学生更加直观地理解汉字不规范所带来的麻烦。从而引导学生懂得不仅仅是观念上的问题，更是实际应用的问题，谁都不愿意让这种现象给我们添加过多的麻烦。
　　【从具体到抽象，从趣味活动到理性思考，逐步深入】
　　三．课堂活动二
　　我们都不愿意让复杂的文字干扰我们的生活，然而很多人却偏偏要将简单的东西复杂化，你能敏锐地识破它们的错误吗？
　　请根据你已经掌握的知识或是查字典，看看下列的句子