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　　《丹柯》课堂教学设计
　　李仁国
　　上课伊始,教师导入话题:很多同学都喜欢读小说,先送给大家一句话,这是我读小说的一点感受(幻灯):“读伟大的小说,捧起前与放下后你已判若两人!”
　　为什么小说有如此大的作用?主要是因为伟大的小说有着博大深邃的思想,它能丰富我们的思想情感,提升我们的人生境界。今天我们的学习内容是选修课本《外国小说欣赏》中的一篇富有激情的小说高尔基的《丹柯》,学习的话题是"小说的主题"。
　　接下去教学进入第二个环节:梳理情节,探究主题。先是教师提问:是不是所有小说都有主题?学生开始有争论,在教师的引导下,形成共识:所有小说都有主题,但有的是以讲故事为目的的,像现在许多流行小说、网络小说就属于这一类,它多适于娱乐;相比较而言,以表现思想为目的的小说更值得关注,它们让你边娱乐边思考,丰富和充实了我们的思想,陶冶了我们的情操,升华了我们的人生境界。《丹柯》就是以表现思想为目的的小说中具有代表性的一篇。
　　接着教师抛出主要问题:小说的主题哪里去找?学生根据阅读经验,讨论后明确:通过故事情节、环境描写和人物形象的分析来探究。教师叫一学生简要复述《丹柯》故事情节。教师总结说:这是一篇关于英雄的悲剧,"英雄"是小说一个重要的母题,像大家熟悉的《老人与海》《西游记》等等都是。读这类小说我们首先要关注的是英雄遭遇了怎样的困境?可以说没有困境就没有英雄。
　　教师提醒学生总结丹柯的困境,学生思考、交流,教师随机点拨:族人的困境一一前面是阴森恐怖、看不到光明的森林,后面是强大的敌人,他们已处于进退两难的境地。后面是一条坦途,但等待他们的是奴隶的命运;前面是一条自由之路,但是却令人畏惧。丹柯的困境一一他不但有与族人一样的困境,更要面对族人们忘恩负义的指责和死的威胁。
　　教师深入引导学生分析困境下丹柯的抉择,并且指导方法:送给大家第二句话(幻灯)——“于反常处见精神!”英雄之所以是英雄,是因为他面对困境时的异乎常人。小说的看点、看小说的乐趣全在反常之处,咀嚼这些地方往往会有意外的收获,咀嚼之下,小说的主题也会呼之欲出了。
　　学生自由发言,讨论丹柯在困境下的不同寻常之处,体味其中蕴含的内涵:有的说当族人们在森林阴森恐惧的压迫下,开始犹豫、退缩甚至想回去当奴隶的时候,丹柯站出来,呼吁“林子是有尽头的”,并勇敢地挺身而出,成了全族的领路人。有的说丹柯领着大家向前走的时候,族人们开始抱怨丹柯,但他"还在他们面前走着,他快乐而安详"一一正是在怯懦的族人们的