约5550字。

　　《清兵卫与葫芦》教案及教学反思
　　浙江省瓯海中学 阳崇娟
　　【教学目标】
　　1.理解文章的情节结构，把握文章的主题思想；
　　2.结合文章理解情节运行的基本模式及摇摆的相关知识；
　　3.初步了解情节运行的动力“危机爆发”；
　　4.理解文章中细节描写的作用。
　　【教学重难点】
　　1.理解文章的情节结构，把握文章的主题思想。
　　2.结合文章理解“摇摆”的这种模式及其作用；
　　3.理解文章中细节描写的作用
　　【教学时数】
　　1课时
　　【教学过程】
　　一、导语：
　　（幻灯）0.1元=50元=100元
　　公式是否成立？文学上的成立，源于《清兵卫与葫芦》；请数学课代表论证这个公式是如何成立的。（这一环节即相当于让学生复述故事情节，初步了解文章情节，这也是对学生预习效果及概括能力的一个考查）
　　（板书：清兵卫  葫芦）
　　二、情节之细节分析：
　　课文一开始就告诉了我们，“这是一个叫清兵卫的孩子跟葫芦的故事”，那么我想问大家，这个叫清兵卫的孩子对葫芦怀着怎样的一种感情？
　　（板书）热爱
　　（幻灯）清兵卫对葫芦的热爱是如何体现的？（这个环节的目的在于让学生找出细节描写，并初步体会细节描写的作用）
　　（1）第2段对清兵卫制作葫芦进行描写，表明他做事很认真的特点
　　（2）第3段写清兵卫错把一个老头儿的秃脑袋当成了葫芦这件事，表现清兵卫对葫芦的痴迷。
　　（3）第4段写清兵卫“对葫芦热衷得这么厉害……每次上街的时候……总是呆呆地站在门前望。”这表现清兵卫喜爱葫芦。
　　（4）第5段写“清兵卫是一个才十二岁的小学生……每天学校里放学回来,他也不跟别的孩子一起玩,常常一个人到街上去看葫芦。”
　　（5）第5段“一到晚上,就坐在起居室里收拾葫芦……第二天早晨起来，立刻又打开罐子看……他永远不倦地看着,看过之后……然后上学校去。”通过描写表现清兵卫喜欢葫芦
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