约3830字。

　　《父亲》教学案例
　　[案例设计描述]
　　苏霍林斯基说过：“只有激发学生自我教育的教育，才是真正的教育，而真正的教育，只有当自我教育的要求时才能真正实现。”教师是教学的设计者、指导者，是学生学习的伙伴、帮助者，也是学生成长的发现者，在课堂教学过程中，教师应该坚持以学生为中心来设计，增进生活中的内容，张扬学生个性和调动学生（思维）积极思考体验，从而实现以知识与技能为实现过程与方法和情感态度价值观两个目标。
　　本文选自高二选修课程《现代散文欣赏》课程中有要求学生从不同角度和层面发现作品诗歌意蕴，不断获得新的阅读体验，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣。而本文而是一篇写人叙事散文，选材生活，情感丰富，语言质朴而清丽，适合学生自主阅读，在把握用细节描写来刻画人物形象的方法，体会散文语言把描写、抒情、议论相结合的语言特征基础上，也更重视学生情感态度价值观的培养，通过文中父子之间的故事更能对学生进行自我教育，丰富情感世界，积极去感悟生活，在创设一定的情感氛围中体悟生活的艰辛、亲情的美好，在有感情的反复品读中激发学生生活体验，从而更深刻领悟作品丰富内涵。因此，在教学中我不断引导学生进行自主体验与交流的感悟性学习。
　　[教学预设]
　　教学目标：
　　1、把握文中父亲形象
　　2、体会伟大深沉父爱，感受人性美和人情美
　　教学重点：
　　1、 掌握本文以细节描写刻画人物形象的方法
　　2、 体会父子间浓浓深情
　　教学难点：
　　1、学习鉴赏散文基本方法
　　2、领悟本文清丽抒情语言
　　教学方法：品读体验
　　教学课时：1课时
　　教具准备：歌曲刘和刚的《父亲》课件
　　[教学过程]
　　一、 一树梅花万首诗——还原一个山里的父亲
　　本文是写人散文，把握人物形象是学习的重点，如何去把握人物形象是我首先要引导学生去分析的，我先用刘和刚的歌曲《父亲》作为导入，因为这一段音频配视频的音乐，画面直观而感人，能很好创设情感氛围，画面中的父亲画面与文中有诸多的相似，在此基础上，我还展现了罗中立的一幅经典画像《父亲》，更能打