约5240字。

　　《雨巷》教案
　　一、教学目标
　　1． 朗读品味，咀嚼诗歌语言。
　　2． 深入意境，把握意象的象征意义。
　　二、教学重点
　　品味意象。
　　三、教学难点
　　把握意象的象征意义。
　　四、教学方法
　　感悟法   朗读法   启发法
　　五、课时：一课时
　　六、课型：新课学习
　　七、教学资源：计算机多媒体
　　八、教学过程：
　　（一） 新课导入：（舒缓的音乐配以雨巷的图片）
　　同学们，曾经有这样一幅画面深深地打动了无数人的心：在一条悠长、寂寥的雨巷中，彷徨着一位诗人，又彳亍着一位姑娘，他们在雨巷中飘然相逢，又飘然相散。今天，让我们和诗人共撑一把纸伞，再走进梅雨时节江南小镇中的寂寥小巷，一起去追寻姑娘的身影。（播放音频朗诵）
　　（二） 初品雨巷，整体感知
　　优美的东西总是轻易就能打动人心，初品雨巷，大家就已沉醉其中，你们觉得这首诗的感情基调是怎样的？
　　1． 感情基调：忧愁、哀怨
　　2． 诗人为何忧为何愁呢？下面我们一起来朗读一遍这首诗，去看看它讲述了一个什么样的故事。在朗读时语调低沉一点、舒缓一点。（生齐读）大家朗读得很流畅，不过情感的表达还欠缺一些，我想这是因为大家对诗歌的内容还没有进行更深刻的分析。哪组同学来归纳一下这首诗讲了一个什么样的故事。
　　梳理线索：期盼（逢着）——相逢——相散——思念（飘过）
　　思考：“逢着”为什么要改为“飘过”？
　　明确：“飘过”更显得希望的渺茫。
　　3． 小结：诗人遇见了爱情，却又与它匆匆地擦肩而过，他的忧愁、哀怨是缘自对美好爱情的遇而不得。
　　（三） 徜徉雨巷，品味精读
　　品读意象：
　　1、自古文人多情，一抹斜阳，一地落花，一叶扁舟，一曲笙箫，都能引发文人那莫名的忧伤和惆怅。同学们，当你们在一瞬间突生莫名的哀伤时，会选择什么意象来抒发表达自己的情感呢？下面我们来看看诗人戴望舒选择了哪些意象来表达自己的情感。
　　寻找意象：雨巷、油纸伞、丁香姑娘、“我”、篱墙
　　意象是为了更好的表达诗人的情感而服务的，下面我们选取几个典型意象来看看它们是如何表达诗人的情感的。
　　雨巷：悠长又寂寥（老师分析）
　　 小巷：狭窄、悠长、残破，青砖灰瓦青石路面，色调阴冷，让人感到空寂而幽冷。