约3720个字。

　　7.最后一课
　　都德
　　教学目标：
　　知识和能力目标：
　　识记并理解“哽、宛转、惩罚、祈祷、懊悔”等词语的音、形、义；结合课文了解文章的时代背景。
　　过程和方法目标：
　　整体把握，通过人物的心理、语言及动作，理解人物思想感情；学习文章“以小见大”的写法。
　　情感态度和价值观目标：
　　体味文中深沉的爱国情怀，珍惜现在时光，抓紧时间学好本领，为祖国的腾飞作出应有的贡献。
　　教学重点
　　1．心理描写对人物思想感情的作用。
　　2．文中表现的强烈的爱国主义精神。
　　教学难点：
　　韩麦尔先生关于法语的见解和结尾动作描写所包含的思想感情。
　　教学时间：两课时
　　教具准备：多媒体课件
　　教学过程：
　　第一课时
　　教学内容：串讲课文内容
　　教学步骤：
　　一、导入新课
　　有这样一句话：“失去了，才觉得珍贵。”体会一下，你们有没有这样的感觉？可今天我们要见到一位小学生，他应该有更深的体会。过去的他是一个非常贪玩的人，但突然有一天被宣布从此不能再学习母语了，他似乎一下子警醒了，“学习是多么重要！”可这失去的又无法挽回了。因此，在他的“最后一课”中他想了很多，也学到了很多……
　　二、简介课文背景（多媒体课件展示）
　　1870年7月爆发的普法战争是法国发动的。法王拿破仑三世为了阻遏普鲁士用武力统一德意志各邦的行动，维护法国在欧洲的霸权，故发动了这场战争。但不到两个月，法军大败。普鲁士军队长驱直入，包围了马黎。法国政府执行卖国政策，同普鲁士签订了屈辱的停战协定，赔款50亿法郎，并把阿尔萨斯和洛林东部地区割让给普鲁士。小说写于1873年，以刚刚结束两年的普法战争为背景，反映了阿尔萨斯沦陷后，当地人民在侵略者强行禁教法国语言时所表现的悲愤情绪和爱国精神。
　　三、根据预习，理清小说情节发展的四个阶段。（即完成课后练习一）
　　明确：
　　小说以小弗郎士的心理活动为线索，巧妙地铺设了故事情节发展的四个阶段：
　　第一个阶段（1—6）序幕。写小弗郎士在上学路上对周围事物的观察和感受。
　　第二个阶段（7—10）开端。通过小弗郎士的观察，写出上课之前教室里的情景。——课前
　　第三个阶段（11—23）发展。写韩麦尔先生讲授最后一课的情景及小弗郎士的感受，这是小说的主体。——课上
　　第四个阶段（24—29）高潮和结局。写韩麦尔先生宣布散学时的情景。——下课