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　　《沈从文：逆境也是生活的恩赐》课例赏鉴
　　——该课例获安徽省高中语文优质课大赛一等奖第一名（蚌埠）
　　执教/周文福观察/俞仁凤
    【课例实录】
    （课前谈话）
    师：同学们是第一次在有聚光灯的舞台上上课吗？
    生（齐）：是的。
    师：那我们来试试话筒的效果吧！同学们，让我们微笑着面对听课的老师，大声说：“蚌埠二中欢迎您！”“我喜欢语文课！”“今天好开心！”
    生（齐）：“蚌埠二中欢迎您！”“我喜欢语文课！”“今天好开心！”
    （大家一起笑了！紧张的气氛缓和了许多！）
    （设计意图：课前，我观察到学生都很紧张，所以特地安排了这样一个“试试话筒”的步骤。几句简单的话，既活跃了气氛，消除了紧张情绪，又拉近了与学生的距离。）
    一、新课导入
    （教师配乐朗诵）
    “倘若我们太弱，就把我们的头枕在他们的膝上休息一会儿吧。他们会安慰我们。在这神圣的心灵中，有一股清明的力量和强烈的慈爱，像激流一般飞涌出来。甚至无须探寻他们的作品或倾听他们的声音，就在他们的眼里，他们的行为里，即可看到生命从没有像处于患难时的那么伟大，那么丰满，那么幸福。”（罗曼•罗兰《名人传》）
    今天我们一起走进沈从文的世界，听听他的故事，看看他的故事能给我们哪些启迪……
    （设计意图：激趣，渲染气氛，创设教学情境。罗曼•罗兰这段文字有撼人心魄的力量，与《沈从文：逆境也是生活的恩赐》表现的主题一致，配乐很深沉震撼，使课堂有厚重感，有助于学生对文本的理解。）
    二、仰望沈从文
    师：请大家根据书后“有关资料”和已经学习过的必修课文《边城》介绍沈从文。
    （学生介绍沈从文，老师补充）：现代作家、历史学家、考古学家、北大教授、中国社科院研究员……
    （设计意图：简要介绍传主，突出“伟大”，为后一环节说“逆境”作铺垫——先扬后抑！）
    三、文本研读
    （一）整体感知，梳理结构
    师：依据传主身份的变化，我们可以把四段选文分为哪几个部分？
    生：“学生时代”和“从军生涯”。
    师：本文节选部分是《从文自传》的第三、五、十五、十八章。记录作者蜕变与成长，既