2016-2017学年重难点一本过·高二语文人教版选修《中国古代诗歌散文》
　　2016-2017学年重难点一本过·高二语文人教版选修《中国古代诗歌散文》（上）：第一课  《湘夫人》.doc
　　2016-2017学年重难点一本过·高二语文人教版选修《中国古代诗歌散文》（上）：答案解析.doc
　　2016-2017学年重难点一本过·高二语文人教版选修《中国古代诗歌散文》（上）：第二课  《拟行路难（其四）、 咏怀八十二首（其一）》.doc
　　2016-2017学年重难点一本过·高二语文人教版选修《中国古代诗歌散文》（上）：第六课  《登岳阳楼、旅夜书怀》.doc
　　2016-2017学年重难点一本过·高二语文人教版选修《中国古代诗歌散文》（上）：第七课  《扬州慢》.doc
　　2016-2017学年重难点一本过·高二语文人教版选修《中国古代诗歌散文》（上）：第三课  《蜀相、书愤》.doc
　　2016-2017学年重难点一本过·高二语文人教版选修《中国古代诗歌散文》（上）：第四课  《夜归鹿门歌积雨、辋川庄作》.doc
　　2016-2017学年重难点一本过·高二语文人教版选修《中国古代诗歌散文》（上）：第五课  《梦游天姥吟留别》.doc
　　2016-2017学年重难点一本过·高二语文人教版选修《中国古代诗歌散文》（下）：答案解析.doc
　　2016-2017学年重难点一本过·高二语文人教版选修《中国古代诗歌散文》（下）：第二十课  《苦斋记》.doc
　　2016-2017学年重难点一本过·高二语文人教版选修《中国古代诗歌散文》（下）：第十八课  《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》.doc
　　2016-2017学年重难点一本过·高二语文人教版选修《中国古代诗歌散文》（下）：第十九课  《项脊轩志》.doc
　　2016-2017学年重难点一本过·高二语文人教版选修《中国古代诗歌散文》（下）：第十六课  《文与可画筼筜谷偃竹记》.doc
　　2016-2017学年重难点一本过·高二语文人教版选修《中国古代诗歌散文》（下）：第十七课  《狱中杂记》.doc
　　2016-2017学年重难点一本过·高二语文人教版选修《中国古代诗歌散文》（下）：第十四课  《伶官传序》.doc
　　2016-2017学年重难点一本过·高二语文人教版选修《中国古代诗歌散文》（下）：第十五课  《祭十二郎文》.doc
　　2016-2017学年重难点一本过·高二语文人教版选修《中国古代诗歌散文》（中）：答案解析.doc
　　2016-2017学年重难点一本过·高二语文人教版选修《中国古代诗歌散文》（中）：第八课  《燕歌行》.doc
　　2016-2017学年重难点一本过·高二语文人教版选修《中国古代诗歌散文》（中）：第九课  《虞美人、苏幕遮》.doc
　　2016-2017学年重难点一本过·高二语文人教版选修《中国古代诗歌散文》（中）：第十二课  《项羽之死》.doc
　　2016-2017学年重难点一本过·高二语文人教版选修《中国古代诗歌散文》（中）：第十课  《菩萨蛮、长相思》.doc
　　2016-2017学年重难点一本过·高二语文人教版选修《中国古代诗歌散文》（中）：第十三课  《阿房宫赋》.doc
　　2016-2017学年重难点一本过·高二语文人教版选修《中国古代诗歌散文》（中）：第十一课  《庖丁解牛》.doc

　　选修《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元
　　以意逆志  知人论世
　　【单元说明】
　　“以意逆志”（探究诗旨），从作品的整体出发，由表及里、由浅入深地理解诗作的主旨，用自己的切身体会去推测作者的本意。这也就是说，我们在鉴赏诗歌的时候常常结合自己的生活经验，也就是把自己当作诗人，然后“将心比心”去领会、推测诗人在诗中所寄寓的情感，从而理解诗歌的内容和主旨，这就是我们所说的“以意逆志”的诗歌鉴赏方法。“知人论世”（从作者层面探讨了诗歌欣赏的方法）诗人不同，诗风各异；境遇不同，诗情有别 ；时代不同，精神迥异。全面掌握诗人一生的思想变化流程，以及由此而呈现出不同的感情基调和旨趣；全面了解了作者所处的政治、经济、文化、思想、宗教、风俗等反映特定时代的社会风气和时代精神，力求真正理解作品的内容以及作品反映现实的深度和广度。如同为离别诗，汉末多离别的哀怨，而盛唐普遍呈现乐观的基调。
　　《湘夫人》诗中的抒情主人公却是湘君。诗歌讲述的是湘君和湘夫人的神恋故事，是由一次约会在时间上的误差而引出的悲剧。这个故事的感情基调是幽怨、哀婉。这首诗写湘君为追求理想和爱情，是多么执著和痴情，一再遭到挫折却决不退缩。但在失望多于希望的情况下，又透露出不可抑制的哀怨、焦虑之情。这一切也正是屈原自身的写照。屈原有崇高的理想，为了实现理想，他苦苦追求，尽管屡受打击，还是坚持不懈九死而未悔。
　　《拟行路难》（其四）诗的开头两句运用了比兴的表现手法，说明了如同水是依照高低不同的地势流向各方一样，人的遭际也是由家庭门第的高低贵贱决定的。从诗歌本身看，作者所说的“命”指门第决定人生，有什么样的门第就有什么样的遭遇。作者认为非常不公平，但没法改变，只能将社会生活中一切不正常的现象归结于“命”，只能发出无言的控诉。
　　《蜀相》最传神的是“寻”字。诗人借“寻”字表明此行是有目的的专程来访。它有力地表达了诗人急欲瞻仰武候祠、追慕诸葛亮的心情，为后面颂扬诸葛亮埋下伏笔，使全诗和谐统一。对翠柏的描写作用有二：一是借“柏森森”写出武侯祠的历史悠久和寂寞荒凉；二是衬托诸葛亮的形象，表达了诗人对诸葛亮的崇敬之情。这是一首咏史诗，《蜀相》表达诗人杜甫对诸葛亮的追慕、惋惜以及自己壮志未酬的痛苦。作者借游览武侯祠，称颂丞相辅佐两朝，惋惜他出师未捷而身死。
　　《书愤》一诗抒发了诗人既“悲愤”又“豪壮”的思想感情， 全诗虽通篇不见“愤”字，但细细品味，其愤慨之情无处不在。首联回忆过去，塑造诗人早年的自我形象，暗写其欲图恢复失地，“世事艰”暗指投降派把持朝政，为下文“空自许”作铺垫。从章法上说，点出了诗题中的“愤”字，形成了全诗的感情基调。颔联用六个名词组成，勾勒出两幅气壮山河的战争画面，这联承接“气如山”，将诗人的报国愿望渲染得更加鲜明，再次突出理想与现实的矛盾，与首联相比，悲愤之情更加强烈。颈联从回忆到现实，诗意转为悲凉，一“空”一“已”互为映衬，有着无限沉痛与悲愤。尾联诗人以诸葛亮自况，矢志北伐，死而后已，悲愤中蕴藉着豪壮之情。
　　《湘夫人》
　　重点 名称 重要指数
　　重点1 归纳诗歌内容 ☆☆☆☆☆
　　重点2 鉴赏艺术手法 ☆☆☆☆☆
　　重点3 分析人物形象 ☆☆☆☆☆
　　重点4 概括诗歌主旨 ☆☆☆☆☆
　　【重点详解】
　　重点1：归纳诗歌内容
　　【要点解读】
　　理解古典诗词内容、对诗歌内容加以评价和阐发，在高考中往往占有很大比重，并且对诗歌形象、语言、表达技巧的考查，也都是以理解内容为基础的。这就提醒考生，准确理解古典诗词内容的重要性。
　　【考向】归纳诗歌内容
　　【例题】请简要概括诗歌的主要内容。
　　【答案】第一段：总写湘夫人期约难遇、湘君哀愁顿生的情景；湘君迎候湘夫人于洞庭始波，木叶飘零之时，但“帝子降兮北渚”，可望而不可及。
　　第二段：写湘君在期约难遇后的追随行为和心理活动。湘君在恍惚中日夜奔驰于沅、湘之间，颇似《蒹葭》中“溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央。”的情景。
　　第三段：铺叙湘君筑室水中以迎娶湘夫人的情景。先写筑室建房、美饰洞房，再写彩饰门廊、迎接宾客，极尽排场，百般美化，物色华丽，情调欢快，充分显现出湘君对理想爱情生
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　　《拟行路难（其四）、咏怀八十二首（其一）》
　　重点 名称 重要指数
　　重点1 分析诗歌的情感 ☆☆☆☆☆
　　重点2 鉴赏比兴手法 ☆☆☆☆☆
　　重点3 鉴赏人物形象 ☆☆☆☆☆
　　重点4 探究诗眼 ☆☆☆☆☆
　　【重点详解】
　　重点1：分析诗歌的情感
　　【要点解读】
　　鉴赏诗歌的思想情感包括三个方面：一是内容主题的评价，二是思想感情的评价，三是作者观点态度的评价。鉴赏时，首先必须明确其表层意思与深刻意义，把握其主旨和思想倾向。要立足于对诗歌形象、语言、表达技巧的赏析，做到全面、准确、深入、客观地分析评价。要努力忠于原诗，做到言之成理，言之有据。不要犯“拔高”或“套用”的毛病，更不要出现言不及义、似是而非的问题。
　　【考向】分析《拟行路难》《咏怀八十二首（其一）》诗歌的情感
　　【例题】
　　1．《拟行路难》的第三句中的“命”是指什么？结合全诗看，作者对此有怎样的看法？第七、八句写出了什么感情？
　　2．阅读《咏怀八十二首（其一）》，概括诗歌的思想情感
　　【答案】
　　1．《拟行路难》的第三句中的“命”指门第决定人生，有什么样的门第就有什么样的遭遇。作者认为非常不公平，但没法改变，这里只是表面上认命了，实是对不公平社会发出愤怒的控诉。第七句是对前面几句的总结，诗人对那驱不散的愁苦，实系于对世事的感慨，心并非无知无觉的木石，理的劝喻，酒的麻醉，都不能使心如槁木，用反问的句式，冲决了自我克制的堤防，使全诗的情感达到了高潮。表达了诗人的抗争。第八句表达的是作者心中的无奈，“岂无敢”越是激昂，“不敢言”的痛苦就越是深沉。两句构成了一种鲜明的对照，将诗人忍辱负重、矛盾痛苦的精神状况表现得淋漓尽致。
　　2．《咏怀八十二首（其一）》这首诗写诗人深夜弹琴和孤独不安的忧思。诗歌表达了诗人内心愤懑、悲凉、落寞、忧虑等复杂的感情。
　　【解析】这是一道概括诗歌内容和诗歌的主旨的题目，《拟行路难》注意抓住诗中表情达意的重点词语“愁”进行分析，分析主旨时要注意结合诗人的人生经历。《咏怀八十二首（其一）》，注意抓住诗中表情达意的重点词语“忧思”进行分析。
　　【名师点睛】
　　诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。
　　【对点练习】
　　（2016届山西省山西大学附属中学高三12月月考）阅读下面这首宋词，完成后面各题。
　　发宜兴
　　宋•曾畿①
　　老境垂垂六十年，又将家上铁头船。客留阳羡只三月，归去玉溪②无一钱。
　　观山观水都废食，听风听雨不妨眠。从今布袜青鞋梦，不到张公即善权③。
　　注①曾畿，南宋初年著名诗人，曾因触忤秦桧去职，绍兴十二年（1142年）将近60岁时，曾客居宜兴数月。江苏宜兴秦汉时称阳羡。②玉溪，作者家乡。③张公，指张公洞；善权，指善卷洞，二者都是宜兴境内的游览胜迹。
　　第三联表达了诗人复杂的情感，请结合全诗简要分析。
　　重点2：鉴赏比兴手法
　　【要点解读】
　　比兴是中国诗歌中的一种传统表现手法，通俗地讲，比就是譬喻，是对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。有的诗是个别地方采用比，而有的则是整个形象都是比，就像后代的咏物诗;"兴"就是起兴，是借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。有的"兴"兼有发端与比喻的双重作用，所
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　　第一季：选修《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元
　　创造形象，诗文有别
　　【单元说明】
　　在散文中，好的艺术形象一定能够给人留下深刻的印象，能够给人以美的享受。本单元所选的散文都以形象性取胜。《庖丁解牛》是一篇哲理散文，通过庖丁解牛的故事，形象生动地阐述了养生的道理。《项羽之死》是一篇传记散文，通过语言、行动描写，刻画出项羽这一个性鲜明的人物形象。《阿房宫赋》是一篇史论散文，通过对阿房宫的建筑群和宫内奢华生活的形象描绘，说明国家兴亡的道理。
　　《庖丁解牛》节选自《庄子•养生主》。所谓“养生主”，就是养生的主旨，也就是养生应该遵循的基本原则。“庖丁解牛”是一个寓言故事，庄子通过这个寓言故事来说明养生的道理。庄子在《养生主》中说：“为善无近名，为恶无近刑，缘督以为经，可以保身，可以全生，可以养亲，可以尽年。”庄子认为，人类社会充满错综复杂的矛盾，人们只有像庖丁那样把握了社会的肌理，才能够成功地避开各种难解的矛盾，使自己免于遭受伤身与劳神的困扰，从而达到保身、全生、养亲、尽年的目的。“以无厚入有间”也是一种消极的人生哲学。不过，《庖丁解牛》这则寓言故事给我们的启示已经远远超出了庄子当初的命意：一切事物都有它的客观规律，只要“依乎天理”，“因其固然”，不断积累经验，就能够逐渐掌握客观规律，在实践中进入自由的境界，做到“游刃有余”；即使把握了客观规律，面对具体问题，仍旧要有谨慎的态度，才能够把事情做好。
　　《项羽之死》记述项羽一生的最后阶段，表现他无可奈何的失败和悲壮的死亡，是《项羽本纪》中最具悲剧性的一幕。这篇文章围绕项羽这个悲剧英雄，描写了垓下之围、东城快战、乌江自刎三个场面，多角度、多层次地展现他的性格。第一段写垓下被围的困境。第二段和第三段写东城快战。第三段写项羽的东城溃围之战。文章的最后一段写项羽自刎乌江。这篇文章就刻画出了项羽的“精神气血”：有诀别美人名骓的血性柔肠，有感天怨时的自负自叹，有拼死决战的勇猛刚强，有乌江拒渡的知耻重义，有赠马赐头的豪侠意气。此文刻画出了很多生动传神的细节，项羽诀别美人名骓时的泪水，陷入绝境的宣言，东城突围的声威，乌江拒渡的笑谈，自刎之前的回顾，都令人难以忘怀。整篇文字读来荡气回肠，令人不免对这段传奇的历史感慨万千，对项羽这个悲剧英雄悲之叹之，爱之怜之。
　　《阿房宫赋》是一篇“文赋”。“文赋”是“赋”的一类，始于唐代，是唐宋古文运动的结果。“文赋”是相对骈文而言的用古文写的赋，也是相对俳赋而言的不拘骈偶的赋。《阿房宫赋》就是文赋的典型代表。《阿房宫赋》写于唐敬宗宝历元年（825），最终想说明的道理是：“灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。”但是，他并没有用多少篇幅来抽象地说理，而是通过铺张的笔墨写出了秦始皇铺张的生活，把阿房宫写得越穷奢极丽，这样就越能更有力地显示秦王朝灭亡的必然性。因此，最终的结论水到渠成。这篇文章使用了很多形象生动的修辞手段，文采焕然。
　　《庖丁解牛》
　　重点 名称 重要指数
　　重点1 积累重点实词虚词 ☆☆☆☆☆
　　重点2 概括文章内容要点 ☆☆☆☆☆
　　重点3 解读文章现实意义 ☆☆☆☆☆
　　重点4 分析文章写作特色 ☆☆☆☆☆
　　【重点详解】
　　重点1：积累重点实词、虚词
　　【要点解读】
　　“常见实词”，从词义上看，指是古今词义既有联系又有区别的那一部分。常见文言虚词指的是大纲规定的18个虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。
　　【考向】积累重点实词、虚词
　　【例题】1．解释下列各句中加点的词语。
　　（1）庖丁解牛                     （2）足之所履
　　（3）肩之所踦（yǐ ）              （4）奏刀騞（huō）然
　　（5）技盖至此乎                   （6）进乎技矣
　　（7）以神遇而不以目视             （8）因其固然
　　（9）技经肯綮之未尝               （10）良庖岁更刀，割也
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　　答案解析
　　第一课  湘夫人
　　重点1：归纳诗歌内容
　　【对点练习】
　　【答案】诗人冒着露气、带着残月晓行，故乡渐行渐远，诗人转辗难眠。（3分）表现了沉重的思乡之情。（2分）（意思相近即可）
　　考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。
　　重点2：鉴赏艺术手法
　　【对点练习】
　　【答案】运用想象、细节描写的手法，（2分）说自己已经预先将青山中一片石拂拭干净，只等友人来此痛饮一番。诗人不直言说透“邀请”二字，而是通过拂石的细节，想像见面后的畅饮，便把邀请的殷切之情表达出来了。（2分）同时还含有共赏春光之意，这样便与前四句所婉转写出的盼春、迎春之意暗暗沟通了。（2分）（答出动作描写、虚实结合、虚写，分析合理，亦可给分）
　　【解析】 “预拂青山一片石，与君连日醉壶觞”，是说自己已经预先将青山中一片石拂拭干净，只等友人来此痛饮一番。这两句写得尤为精采。诗人不直言说透“邀请”二字，而是通过丰富的想象，运用了一个动人的细节，便把邀请的殷切之情表达出来了，同时还含有共赏春光之意，这样便与前四句所婉转写出的盼春、迎春之意暗暗沟通了。古人作诗，结句大体不出景结、情结两法。本诗当属予情结。全诗结末一股按撩不住的赏春激情全从“连日醉壶觞”数字一涌而出，足以荡人心魄。本题可据此回答即可。
　　【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
　　重点3：分析人物形象
　　【对点练习】
　　【答案】整首诗塑造出一个身行万里，心怀故土，愁怨深长的悲情女性形象。整首诗把王昭君置于一个假想的塞外之境，一、二句以漫无边际的背景来衬托其远离故土的无限哀伤，三、四句写王昭君在弹完曲调的那一瞬间，竟把眼前高悬的“青海月”误作“汉宫月”，因而遐想故乡，留连难去，其中“徘徊”一词极言其对故乡的魂牵梦绕，一往情深。
　　【解析】本题考查鉴赏诗歌人物形象的能力。解答此类题，应根据描写人物的兴趣、爱好（嗜好）的角度入手，一个人的居住环境、着装等也往往能透露其志趣。“天山雪后北风寒”不仅写出了王昭君身形的地点，还写出了凄凉的环境；“徘徊”“汉宫看”写出了王昭君怀念故土、幽怨的形象。答题时，可结合着具体关键词分析概括即可。
　　【考点定位】鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。
　　重点4：概括诗歌主旨
　　【对点练习】
　　【答案】①对诸弟的思念之情。（1分）②对百姓疾苦的忧虑之情。（2分）③对自己的劝勉之情：珍惜时光，勤政爱民，有所作为。（3分）
　　【解析】注意抓住题目中的“寄诸弟”，注释中的“升任滁州刺史”和诗中的表情达意的重点词语“归思”“蹉跎”“忧人”作答。
　　【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。
　　【趁热打铁】
　　1．【答案】D 
　　【解析】嶷yí 薜bì。
　　考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记A。
　　2．【答案】D
　　【解析】A．“渺渺”为“眇眇”B．“廷”为“庭” C．茸为葺。
　　考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。
　　3．（1）【答案】示例：“空”字用得最妙。此句慨叹屈原投水自尽，一个“空”字，包含着对屈原大业未竟、理想成空的深深惋惜；同时也揭示出，在昏庸黑暗的统治下，纵使志士仁人尽忠竭