约10310字。

　　◆名师课堂
　　结伴梳尺幅精妙，携手探长卷深幽
　　——《奇妙的对联》课堂实录
　　摘要：“梳理探究”课型，应该由“梳理”和“探究”两部分构成，集中体现收集资料、探寻规律、文化熏染三个要义。《奇妙的对联》这堂梳理探究课，围绕语文核心素养来设计，利用翻转课堂创新教学形式，依托“体验式教学”“现象教学”摆脱学法窠臼，巧设对比激发科学探究的原始冲动，让学生真正走入到生活中去、社会中去、自然中去，还原出原生态的学习方式，让学生创造并享受思维的盛宴，感悟中华优秀传统文化的力量与精神。
　　关键词：核心素养梳理探究现象教学体验式教学
　　【教学设想】
　　本课属于教材中的“梳理探究”部分。所谓梳理探究，应该体现收集资料、探寻规律、文化熏染三个要义。本课的教学设想中，关于对联的知识肯定要讲，但不在课堂上讲，通过微课让学生在课前学习。课堂设计训练题，检测学生微课学习的效果。在学生掌握对联基本知识的基础上，激发学生实地收集对联资料，并对掌握的对联进行文化规律的探寻。将班级分成若干学习小组，聚焦在名胜联、餐饮联、宾馆联、学校联四个方面并进行实景拍照。其中学校联又聚焦在成都三所齐名的中学：成都四中(成都石室中学)、成都七中、成都九中(成都树德中学)。在课堂学习中，以小组为单位讨论、分享，集体展示探究成果(包括最感兴趣的对联、探寻出对联的文化特点)，最后为聚焦的三所中学(石室、七中、树德)的校门拟写对联。本教学设想的关键词：微课学习、小组学习、实景收集、规律探寻、对比思维、集体分享、对联拟写、生活体验。
　　【课堂实录】
　　一、回顾微课学习。掌握对联常识
　　师：同学们好!
　　生：老师好!
　　师：在预习时，同学们学习了微课，我们先一起来看看大家的微课学习情况。这里有几道题。
　　(P盯展示)
　　1．下面的对联使用了相同的手法，请研究每副对联的上联和下联，在括号内填入恰当的字。
　　(1)天对(  )，雨对(  )，大陆对(  )。
　　(2)春对(  )，秋对(  )，暮鼓对(  )。
　　(3)鸿是(    )，蚕为天下虫。
　　(4)踏破磊桥三块石，劈开出路(    )。
　　生1：天对地，雨对风，大陆对长空。
　　师：你怎么知道的呢?
　　生1：我小时候背过一部分《笠翁对韵》，这几句就是《笠翁对韵》里面的句子。
　　师：常言说“书到用时方恨少”，这位同学却是“腹有诗书气自华”啊!厉害!
　　师：再看第(2)小题。
　　生2：春对秋……