约2500字。
《荷塘风起》教学片断
一. 标题第一册第三单元第一篇《荷塘风起――教学片断》
二. 设计理念:
1、参照新课标阅读与鉴赏2,达到从总体把握文本内容,理清思路,概括要点,理解文本所表达的思想、观点和感情
2、参照新课标阅读与鉴赏11,注重合作学习,养成相互切磋的习惯。
三. 预想达到的目的:
1、把握文章基本脉络,体会作者感情
2、培养学生合作学习的习惯
四. 片断教学活动过程
(一)师:现在我们来研究一下荷塘风起的“风起”二字。这里作者写了什么风?如何体现?表达了作者什么样的思想感情?下面咱们发挥小组优势,群策群力,把课文中涉及的风给找出来。好,下面四人小组开始讨论。(5分钟时间左右)
师:好下面大家把讨论好的成果展示一下。那个小组开始?
生:(5组)我们认为文章中写的主要是“自然界的风”,因为这篇文章是写风起时的荷塘,写了风下荷塘的瞬间变化,写出了风起荷塘时摇曳万千的姿态美。
师:你说主要是表现风起荷塘时摇曳万千的姿态美,那么如何体现呢?
生:荷叶在风起时的形状的变化,“千百张荷叶的一侧,被卷起,竖起,形成直角”;荷叶颜色的变化“顿时转成昏亮的紫黄,,低压的一半在阴暗中则转为深黛。千百张荷叶,霎时皆成深黛托着紫黄”等等都说明作者写了风起时的荷塘之景。
师:同学还有没有别的意见?
生:(2组)我们也基本同意5组的意见,不过文章大部分的写景文字,并不都是写风起之时的荷塘。比方说第二自然段,写的就是关于荷塘的静态美以及天雨时水珠在荷叶间滑落的动态美。那么为什么题目要写作《荷塘风起》?
生:(7组)因为第二段最主要是写了作者访荷塘的心里感受,如“我走向荷池与莲池间的长堤,面对这一塘荷叶荷花,扑面的芬芳,什么生命能不振奋!什么意兴能不飞扬!”所以,作者心里也刮起了一阵风,一阵清新的风,冲淡了现实生活对他的重压。所以我们认为:这篇文章的“风起”应该包含着“自然的风”和作者“心中的风”。