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　　统编教材必修上册《短歌行》《归园田居（其一）》对比阅读 教学设计
　　一、 教学背景
　　课例名称 忧游人生路 何处是归途———《短歌行》《归园田居（其一）》对比阅读 教师姓名
　　（可合作）
　　学科学段 高一 课型 新授课
　　教材版本 部编教材必修上册 教材章节 第三单元第7课
　　教材分析     本单元的人文主题是“生命的诗意”，通过学习八首诗词，感受古典诗词的魅力，体味古人丰富的情感，深邃的思想，多样的人生，激发学生对中华优秀传统文化的热爱之情，提升审美情趣和审美品味，增强文化自信。
　　这八首诗词精选了魏晋至唐宋时期的经典诗词作品，充分考虑了时代、诗人、诗体、风格流派、单元人文主题要求等方面的因素。
　　结合本单元学习任务群及单元主题的目标要求，教学时我将把这八首诗歌作品分成魏晋诗歌、唐诗三首及宋词三首来组织教学，用课程标准中倡导的专题阅读、比较阅读等方式，创设阅读情境，激发学生阅读兴趣，引导学生阅读、鉴赏、探究与写作。
　　学情分析
　　新课标指出，要遵循教育教学规律和学生身心发展规律，充分反映学生的成长需要，语文教学应该以学定教。只有了解高一学生的学情特点，才能有针对性进行课堂教学。      
　　高一学生虽然在初中已进行古体诗词的学习，有了一定的诗词学习基础，但由于对魏晋时期的时代背景还不甚了解，在探讨曹操的志士之慨与陶渊明的隐士之情方面仍存在一定的难度，需要教师进行点拨讲解。
　　教学方法 根据课标教学提示，在教授本课时，可采用如下教学方法：
　　（1）通过专题阅读和比较阅读等方式，创设阅读情境，激发学生阅读兴趣，引导学生阅读、鉴赏、探究与写作。
　　（2）以学生自主阅读、讨论、写作、交流为主，结合作品的学习和写作实践，由学生自主梳理探究，使所学的文学知识结构化。
　　（3）多媒体辅助教学法
　　教学目标 （1）通过学习课下注释和反复诵读，分析两首诗歌的意象和语言，理解曹操的“忧”与陶渊明的“游”。
　　（2）结合诗句内容，理解赏析诗人运用典故、巧设比喻、运用白描的目的和表达效果。
　　（3）通过拓展阅读及写文学短评等形式，感悟诗人对社会与人生的独特思考，认识诗歌的当代价值，树立正确的人生观，提高自身的思想修养与文化品位。
　　教学重难点
　　（1）理解曹操的“忧”与陶渊明的“游”。
　　（2）理解赏析诗人运用典故、巧设比喻、运用白描的目的和表达效果。