约4760字。

　　《师说》教学设计
　　一、教学设想
　　《师说》是唐代韩愈写给学生李蟠的一篇赠文，中心为谈论从师之道。全文4段456字，文短词简，正反论证，思想深刻，是教材经典选文,也是新课标推荐的古诗文背诵必修10篇之一。基于新课程语文“核心素养”的维度审视，借助语文学习情境的创设和语文言语实践活动的实施，采用“古诗文教学‘433模型’”设计本课教学实践活动，以此突破重难点，实现提升学生学习古诗文的关键能力的教学目标。“433模型”为：语文核心素养4———语言建构与运用，思维发展与提升，审美鉴赏与创造，文化传承与理解；语文学习情境———学科认识，个人体验，社会生活；言语实践活动———阅读与鉴赏，表达与交流，梳理与探究。
　　二、教学目标
　　1.阅读文学史料，了解“说”体以及韩愈在文学史上的地位。
　　2.笔译难点句子，积累文言词语，掌握词语的用法和文言句式。
　　3.分析课文行文思路，学习论证结构和正反对比的论证方法。
　　4.理解与传承从师之道，培养谦虚好学的品格。
　　5.引导学生背诵默写全文，撰写一篇读后感。
　　三、教学重难点
　　重点：目标1，目标2，目标3。难点：目标4，目标5。
　　四、教学方法
　　自主读写、发现探究、言语实践：使用导学案，课前热身学习，阅读史料，完成对有关议论性散文“说体”和韩愈文学史地位的学科认识；反复阅读课文，结合注释，翻译课文，完成对难点文言词语句式的梳理和积累；诵读品味，侧重言语理解，答疑解惑；深度阅读，就写作动机、中心论点和论证方法发现探究与点拨；背诵默写课文，楷体书法展示；着眼文化传承，聚焦现实生活，阅读与写作拓展延伸。
　　五、教学准备
　　多媒体课件（视频、文字材料）
　　六、课时安排
　　5课时（课前自学1课时；课中2课时，其中阅读鉴赏1课时，作文讲评1课时；课后2课时，其中写作1课时，书法默写展示1课时。具体教学根据学情选择学士安排）
　　七、教学步骤
　　（一）发放导学案，课前热身学习《师说》导学案部分
　　1.阅读背景材料，知人论世
　　材料一：据方成珪《昌黎先生诗文年谱》考证，此文作于唐德宗贞元十八年（802年），韩愈时年35岁，任国子监四门博士。韩愈所说的“师”有其独