《法拉第电磁感应定律》教学设计1

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  • 资源类别: 人教课标版 / 高中教案 / 选修三教案
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  • 更新时间: 2010/2/7 18:35:38
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资源简介:
约2300字。
  法拉第电磁感应定律教学设计 
  教学目的: 
  1.理解感应电动势的概念,明确感应电动势的作用. 
  2.理解感应电动势的大小与磁通量变化率的关系,掌握法拉第电磁感应定律及应用. 
  3.通过法拉第电磁感应定律的建立,进一步揭示电与磁的关系,培养学生空间思维能力和通过观察、实验寻找物理规律的能力. 
  教学过程: 
  应用分析、类比和迁移等思维方法,在实验中让学生理解法拉第电磁感应定律的实质,得出定律的表达公式,进而掌握其应用. 
  教学重点:法拉第电磁感应定律的建立和应用. 
  教学难点: 
  1.磁通量的变化与变化率的区别,及与感应电动势的关系. 
  2.决定磁通量大小的因素,及其变化特点. 
  教学关键:做好演示实验,观察并分析好实验. 
  [教具]演示用电流计、线圈(螺线管)、磁铁、导线等. 
  一、回顾旧知识 
  (方法:按知识系统性向学生提问.) 
  师:在电磁感应现象中,产生感应电流的条件是什么? 
  生:闭合电路中磁通量发生变化. 
  师:在电磁感应现象中,磁通量发生变化的方式有哪些情况?举例说明. 
  生:可以是Δφ=ΔBS或Δφ=BΔS,或Δφ=(B+ΔB)(S+ΔS)-BS.也可以是B的大小,S的大小不变,B和S的方向变化.概括为Δφ=φ2-φ1 
  (以上两问,多数学生能正确回答,但第2问,学生通常只能回答出一两种情况,需要教师启发诱导和作图,才能归纳出磁通量变化的各种情形. 
  在指导学生回答此问时,重在培养学生想象和概括能力,不宜过多纠缠于知识细节,以免冲淡教学重点.) 
  二、引入新课 
  由前节可知,感应电流的方向与原磁场的方向以及磁通量的变化有关.那么,感应电流的大小又与什么有关系呢?我们知道:电流的大小与电动势有关系,让我们首先来研究感应电动势的产生. 
  三、进行新课 
  1.感应电动势 
  概念:在电磁感应现象中所产生的电动势,在中学里统称感应电动势. 
  感应电动势的方向:感应电动势的方向与感应电流的方向一致,由楞次定律或右手定则决定:在外电路中,从正极→负极在内电路中,从负极→正极 
  师:在图1的(a)、(b)两图中,若电路是断开的,有无电流?有无电动势? 
  生:电路断开,肯定无电流,但可能有电动势. 
  师:电动势大,电流强度是否一定大? 
  生:电流的大小由电动势和阻值R共同决定,遵从I=ε/R    . 
  (教学方法:复习,类比.) 
  师:闭合电路中要产生持续电流的条件是什么? 
  生:必有电源电动势. 
  师:在电磁感应中,有感应电流,说明有感应电势存在.现在我们来类比图1中(a)、(b)两图.(a)图中,哪部分相当于(b)图中的电源? 
  生:ab两点右部的线圈. 
  师:(a)图中,哪部分电阻相当于(b)图中内阻? 
  生:线圈自身的电阻. 
  师:比较两图中的电流方向,判断(a)图中电源的正负,以及ab两端电势的高低. 
  生:a点电势较高,见图中箭头方向. 
  2.法拉第电磁感应
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