课堂教学设计方案
　　课题：闭合电路欧姆定律（第1课时）(旧人教版）
　　设计者：关志华
　　单位:河北省邯郸市第四中学
　　教学设计思路
　　课堂教学中采用以学生发展为本的科学探究的教学模式，提倡自主、探究、合作的学习方式。根据教师创设情境，产生认知矛盾，引发学生对其原因与的猜想与假设，并对新问题提出解决方案，通过实验收集数据，列表、作图，运用数学方法分析总结得到新的物理规律。使学生带着愉悦的心情探究学习，体验学习的乐趣。
　　教学目标
　　1．知识与技能
　　（1）知道电动势、路端电压和内电阻的概念，知道闭合电路欧姆定律及其表达式。
　　（2）培养学生分析问题能力，动手操作能力、团结协作等能力。
　　2．过程与方法
　　教师设置情境，计算与实验检验不符，产生矛盾，引导学生分析原因，大胆猜想；引出新问题，学生通过实验探究，运用数学方法分析图像得出物理规律。
　　3．情感、态度与价值观
　　（1）通过学生对问题的分析与猜想，利用实验进行验证与探究，渗透实事求是的科学态度。培养学生科学素养与创新精神。
　　（2）通过学生分析探讨，动手操作，收获成果，体会学习的乐趣，激发学习的热情。
　　（3）结合数学的方法探究未知内容，加强学科间联系，使学生学会用联系的观点看问题，而不局限于学科内。
　　教学重点
    （1）电源电动势和路端电压概念的理解。
    （2）实验探究闭合电路欧姆定律。
　　教学难点
　　运用数学知识分析图像物理含义，得出物理规律。
　　教学资源
　　PPT课件；实物投影仪（展台）；学生实验器材（每组：干电池两节、开关一个、电压表一个、电流表一个；变阻箱一个、导线若干、坐标纸一张）
　　教学流程
　　教学过程
　　教学过程　　教学活动　　设计意图
　　教师活动　　学生活动
　　新课引入　　PPT展示：
　　图一：
　　图二：
　　教师：能否计算出图一、图二中电流强度？
　　教师：图一初中验证过，图二加进电源的情况之前研究过吗？那是不是1A呢？让实践来检验。
　　教师：电流表示数与计算的数值相符吗？看来我们的计算依据有问题，那图二电路中的电流值要按什么规律来计算呢？我们这节课就是要通过实验探究，去发现一个新规律。
　　PPT展示并板书课题
　　闭合电路欧姆定律　　学生：看图计算
　　学生：回答电流值（两图同为1A）
　　利用桌上的器材设计实验验证，连接电路，测量电流
　　实验结果；与计算不符——矛盾1　　创设问题情境，引发认知矛盾，激发学生学习兴趣