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　　原子原子核•原子核的人工转变原子核的组成(二课时) •教案

　　第一课时

　　一、教学目标

　　1．在物理知识方面要求．
　　(1)了解原子核的人工转变．了解它的方法和物理过程．
　　(2)了解质子和中子是如何被发现的．
　　(3)会写核反应方程式．
　　(4)了解原子核的组成，知道核子和同位素的概念．
　　2．掌握利用能量和动量守恒的思想来分析核反应过程．从而培养学生运用已知规律来分析和解决问题的能力．
　　3．通过发现质子和中子的历史过程，使学生认识通过物理实验研究和探索微观结构的研究方法及体会科学研究的艰巨性和严谨性．
　　二、重点、难点分析

　　1．重点是使学生了解原子核的人工转变和原子核的组成．在原子核的人工转变中发现了质子和中子，它是确定原子核组成的实验基础．
　　2．用已经学过的能量和动量守恒以及有关的知识来分析核反应过程，是本节的难点．

　　三、教具

　　1．分析卢瑟福做的“α粒子轰击氮原子核的实验”．
　　2．讲解约里奥•居里和伊丽芙•居里夫妇做的“用来自铍的射线去轰击石蜡的实验”．
　　用投影幻灯、投影片．

　　四、主要教学过程

　　(一)引入新课
　　复习提问：
　　1．什么是天然放射现象？天然放射性元素放射出哪几种射线？这些射线的成分是什么？

　　天然放射现象说明原子核存在着复杂的内部结构，为了了解原子核的组成，人们开始寻找研究原子核组成的有效方法，那就是原子核的人工转变．
　　(二)教学过程设计
　　1．质子的发现．
　　(1)原子核的人工转变．
　　是指为了了解原子核的组成，人们有目的的用高速粒子去轰击某些元素的原子核，通过对核反应过程及其产生的新粒子的研究，了解原子核的内部结构和粒子的本质及特点．
　　(2)α粒子轰击氮原子核的实验．
　　1919年，卢瑟福做了用α粒子轰击氮原子核的实验，第一次实现了原子核的人工转变，有了很重要的发现．

　　实验装置如图1所示(用投影幻灯打出装置的示意图)，容器C中放有放射性物质A，从A射出的α粒子射到铝箔F上，适当选取铝箔的厚度，使α粒子恰好被它完全吸收而不能透过，在F后面放一荧光屏S，用显微镜M观察荧光屏．
　　实验现象：当在荧光屏上恰好观察不到闪光后，通过阀门T往容器C里通入氮气，此时卢瑟福从荧光屏S上又观察到了闪光．
　　实验结论：实验表明，闪光一定是α粒子击中氮核后产生的新粒子透过铝箔引起的．
　　(3)质子的发现．