课题：16．4  碰 撞

　　新课标要求

　　（一）知识与技能

　　1．认识弹性碰撞与非弹性碰撞，认识对心碰撞与非对心碰撞

　　2．了解微粒的散射

　　（二）过程与方法：通过体会碰撞中动量守恒、机械能守恒与否，体会动量守恒定律、机械能守恒定律的应用。

　　（三）情感、态度与价值观：感受不同碰撞的区别，培养学生勇于探索的精神。

　　教学重点：用动量守恒定律、机械能守恒定律讨论碰撞问题

　　教学难点：对各种碰撞问题的理解．

　　教学方法：教师启发、引导，学生讨论、交流。

　　教学用具： 投影片，多媒体辅助教学设备

　　教学过程

　　（一）引入新课

　　碰撞过程是物体之间相互作用时间非常短暂的一种特殊过程，因而碰撞具有如下特点：

　　1．碰撞过程中动量守恒．

　　提问：守恒的原因是什么？（因相互作用时间短暂，因此一般满足F内>>F外的条件）

　　2．碰撞过程中，物体没有宏观的位移，但每个物体的速度可在短暂的时间内发生改变．

　　3．碰撞过程中，系统的总动能只能不变或减少，不可能增加．

　　提问：碰撞中，总动能减少最多的情况是什么？（在发生完全非弹性碰撞时总动能减少最多）

　　熟练掌握碰撞的特点，并解决实际的物理问题，是学习动量守恒定律的基本要求．

　　（二）进行新课

　　1．展示投影片1，内容如下：

　　如图所示，质量为M的重锤自h高度由静止开始下落，砸到质量为m的木楔上没有弹起，二者一起向下运动．设地层给它们的平均阻力为F，则木楔可进入的深度L是多少？

　　组织学生认真读题，并给三分钟时间思考．

　　（1）提问学生解题方法，可能出现的错误是：认为过程中只有地层阻力F做负功使机械能损失，因而解之为

　　Mg（h+L）+mgL-FL=0．

　　将此结论写在黑板上，然后再组织学生分析物理过程．

　　（2）引导学生回答并归纳：第一阶段，M做自由落体运动机械能守恒．m不动，直到M开始接触m为止．再下面一个阶段，M与m以共同速度开始向地层内运动．阻力F做负功，系统机械能损失．

　　提问：第一阶段结束时，M有速度， ，而m速度为零。下一阶段开始时，M与m就具有共同速度，即m的速度不为零了，这种变化是如何实现的呢？

　　引导学生分析出来，在上述前后两个阶段中间，还有一个短暂的阶段，在这个阶段中，M和m发生了完全非弹性碰撞，这个阶段中，机械能（动能）是有损失的．

　　（3）让学生独立地写出完整的方程组．

　　第一阶段，对重锤有：  

　　第二阶段，对重锤及木楔有   Mv+0=（M+m） ．

　　第三阶段，对重锤及木楔有     

　　（4）小结：在这类问题中，没有出现碰撞两个字，碰撞过程是隐含在整个物理过程之中的，在做题中，要认真分析物理过程，发掘隐含的碰撞问题．

　　2．展示投影片2，其内容如下：

　　如图所示，在光滑水平地面上，质量为M的滑块上用轻杆及轻绳悬吊质量为m的小球，此装置一起以速度v0向右滑动．另一质量也为M的滑块静止于上述装置的右侧．当两滑块相撞后，便粘在一起向右运动，则小球此时的运动速度是多少？

　　组织学生认真读题，并给三分钟思考时间．