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　　第四章电磁感应
　　本章教材以法拉第电磁感应定律为中心，进一步揭示了电与磁的内在联系.法拉第电磁感应定律是本章重点，而楞次定律及其应用、法拉第电磁感应定律是本章难点，课本按先易后难的原则，先讲法拉第电磁感应定律，后讲楞次定律.
　　法拉第电磁感应定律和楞次定律具有普遍性、应用广泛性.普遍性指无论是动生电动势、感生电动势，还是自感电动势，它们大小的计算、方向的判定，都可应用这两个定律.这两个定律是对电磁感应现象的高度概括，比较抽象，课本安排了较多演示实验，要注重对实验的分析，推理得出结论.
　　在教学过程中，要注意培养学生的抽象思维能力、分析和解决问题的能力.另外，要将法拉第在发现定律的过程中表现出的科学态度、意志力讲解给学生；人类对电与磁的认识中，反映出科学发展的继承性，科学家群体作用都要渗透给学生，便于学生提高素质，激发他们的科学献身精神.
　　本章分四个单元：
　　第一单元：磁通量及电磁感应现象的产生.
　　第二单元：楞次定律及其应用.
　　第三单元：法拉第电磁感应定律.
　　第四单元：自感现象及其应用. 
　　§4.1　划时代的发现
　　【学习目标】
　　（1）知道奥斯特实验、电磁感应现象，
　　（2）了解电生磁和磁生电的发现过程，
　　（3）通过学习体会人类探究自然规律的科学态度和科学精神
　　（4）通过学习了解科学家们在探究过程中的失败和贡献，从中学习科学探究的方法和思想
　　【问题思考】
　　问题1：奥斯特在什么思想的启发下，发现了电流的磁效应的？
　　问题2：奥斯特发现了电流的磁效应，能说明他是一个“幸运儿”吗？是偶然还是必然？
　　问题3：法拉第在了奥斯特的电流磁效应的基础上，思考对称性原理，从而得出了什么样的结论？
　　问题4：什么是电磁感应？什么是感应电流？
　　§4.2　探究电磁感应的产生条件学案
　　【学习目标】
　　1．知道产生感应电流的条件。
　　2．会使用线圈以及常见磁铁完成简单的实验。
　　3．学会通过实验观察、记录结果、分析论证得出结论的科学探究方法
　　4．通过实验观察和实验探究，理解感应电流的产生条件。举例说明电磁感应在生活和生产中的应用。
　　【自主学习】
　　（一）复习磁通量（φ）的概念：
　　什么叫磁通量？它是如何定义的？公式是怎样的？通常情况下如何表示？
　　（1）定义：，用表示。磁通量就是表示穿过这个面的。
　　（2）公式：
　　（3）单位：1wb=      T•m2
　　（二）新课学习
　　1、实验观察
　　（1）闭合电路的部分导体切割磁感线
　　在初中学过，当闭合电路的一部分导体做切割磁感线运动时，电路中会产生感应电流，如图4.2-1所示。
　　演示：导体左右平动，前后运动、上下运动。观察电流表的指针，把观察到的现象记录在表1中。如教材图4.2-1所示。
　　观察实验，记录现象。
　　表1
　　导体棒的运动 表针的摆动方向 导体棒的运动 表针的摆动方向
　　向右平动  向后平动 
　　向左平动  向上平动 
　　向前平动  向下平动 
　　结论：
　　还有哪些情况可以产生感应电流呢？
　　（2）向线圈中插入磁铁，把磁铁从线圈中拔出
　　演示：如教材图4.2-2所示。把磁铁的某一个磁极向线圈中插入，从线圈中拔出，或静止地放在线圈中。观察电流表的指针，把观察到的现象记录在表2中。
　　观察实验，记录现象。
　　表2
　　磁铁的运动 表针的摆动方向 磁铁的运动 表针的摆动方向
　　N极插入线圈  S极插入线圈 
　　N极停在线圈中  S极停在线圈中 
　　N极从线圈中抽出  S极从线圈中抽出 
　　结论：
　　（3）模拟法拉第的实验
　　演示：如教材图4.2-3所示。线圈A通过变阻器和开关连接到电源上，线圈B的两端与电流表连接，把线圈A装在线圈B的里面。观察以下几种操作中线圈B中是否有电流产生。把观察到的现象记录在表3中。
　　观察实验，记录现象。表3
　　操作 现象