约3470字。

　　“电磁铁”课堂实录
　　【教学目标】
　　1．知识和技能。
　　了解什么是电磁铁，学会制作电磁铁，认识影响电磁铁磁性的因素。
　　2．过程和方法。
　　经历探究影响电磁铁磁性的因素的过程，能表达自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识。
　　3．情感态度与价值观。
　　具有“从生活走向物理，从物理走向社会”的意识，养成主动与他人交流合作的精神，树立勇于有根据的怀疑、大胆想象的科学态度。
　　【教学器材】
　　干电池三节，大铁钉两枚，大钢钉一枚，铝筒一个，漆包线（1m和1．2m各一根），小刀一把，电流表一只，大头针（或细铁屑）适量，缝衣棉线若干，开关、滑动变阻器一只。
　　【教学过程】
　　一、引入：从生活走向物理
　　观看录像，画面上出现无锡钢铁总公司废钢分公司电磁铁搬运铁块的现场。看完的同学议一议，猜一猜。
　　师：你们已经看到了什么？
　　生：这是电磁铁……
　　师：还想知道什么？
　　生甲：什么是电磁铁？我自己能不能做一个？
　　生乙：电磁铁是怎样工作的？通过它的电流有多大？
　　生丙：想知道电磁铁能吸住多重的东西。
　　师：同学们对这么多的问题感兴趣，很好。这节课希望同学们能解决一些问题，同时又产生许多新的问题。
　　评：联系实际，激发兴趣。
　　二、制作电磁铁
　　阅读课本，知道什么叫电磁铁、怎样制作电磁铁。依照课本的指导，自主选择器材。大约八、九分钟后，各组都制作完毕。（提醒学生用小刀将两头的绝缘漆刮掉。）
　　生甲：用1m细漆包线在大铁钉上顺一个方向绕制60匝的线圈，再用棉线在漆包线表面缠绕一层，使漆包线不致松散，这样就制成了一个电磁铁。同样的方法，用1．2m细漆包线在另一大铁钉上绕了80匝制作了另一个电磁铁。
　　生乙：我们也制作了两个电磁铁，不同的是一个绕在铁钉上，另一个绕在钢制的水泥钉上。我们想看看它们有什么不同。
　　生丙：我们做了三个电磁铁，除了跟甲一样外，我们还在铝筒上绕了一个60匝的电磁铁。
　　师：手脚真够快的，是不是经常帮妈妈绕毛线？（生愉快地笑了。）
　　生丁：乙、丙两位同学看书不认真。绕在钢钉或铝筒上不能叫电磁铁。生丙：书上说的不一定都对！亚里土多德曾经说过“我爱老师，我更爱真理”。我们想研究一下，同样是金属，铝筒究竟可不可以。（同学们给了他热烈的掌声。）
　　师：丙同学的这种敢于怀疑、勇于探究的精神的确值得称道。
　　评：在平等的关系中，培养学生自主探究的能力。
　　三、实验探究：影响电磁铁磁性大小的因素
　　1．猜想。