约2990字。

　　自感现象及其应用（粤教版3—2）教学设计
　　何琪
　　（佛山市顺德区郑裕彤中学528333  电话13825583191）
　　新课标要求
　　（一）知识与技能
　　1．知道什么是自感现象和自感电动势。
　　2．知道自感系数是表示线圈本身特征的物理量，知道它的单位及其大小的决定因素。
　　3．知道自感现象的利与弊及对它们的利用和防止。
　　4．知道日光灯的基本结构和原理。
　　（二）过程与方法
　　1．通过对两个自感实验的观察和讨论，培养学生的观察能力和分析推理能力。
　　2．通过自感电动势大小的探究，加深对控制变量法的认识。
　　3. 自感现象的利弊学习，培养学生客观全面认识问题的能力。
　　（三）情感、态度与价值观
　　1. 通过自感现象与决定自感电动势大小因素的探究活动，培养学生参与科学探究活动的热情和实事求是的科学态度。
　　2. 了解自感现象的实际应用，体会物理学对经济、社会发展的推动作用。
　　教学重点、难点分析
　　1．重点是使学生在掌握了自感现象与电磁感应现象统一性的基础上，把握住自感现象的特点。
　　2．断电自感现象中，灯泡突然闪亮一下学生很难理解，是教学中的难点。
　　教学方法
　　通过演示实验，引导学生观察现象、分析实验
　　教学用具：
　　二节干电池，可拆变压器线圈，开关，导线若干，自感现象示教板，CAI课件。
　　教学过程
　　（一） 引入新课
　　教师：我们首先来做一个有趣的实验，请三位同学上来协助完成，如同所示，电源用3V干电池，先将开关闭合，人有危险吗？再将开关断开，会出现什么情况？
　　学生：有触电的感觉
　　教师：这是有名的“千人震”，本节课我们学习这方面的知识。
　　（二）进行新课
　　1、自感现象
　　教师：当电路自身的电流发生变化时，会不会产生感应电动势呢？下面我们首先来观察演示实验。
　　［实验1］演示通电自感现象。
　　教师：出示示教板，画出电路图（如图所示），A1、A2是规格完全一样的灯泡。闭合电键S，调节变阻器R，使A1、A2亮度相同，再调节R1，使两灯正常发光，然后断开开关S。重新闭合S，观察到什么现象？（实验反复几次）
　　学生：跟变阻器串联的灯泡A2立刻正常发光，跟线圈L串联的灯泡A1逐渐亮起来。
　　教师：为什么A1比A2亮得晚一些？试用所学知识（楞次定律）加以分析说明。
　　学生：分组讨论（可以提醒学生，这时出现了新电源，电源在哪里？电动势方向又如何？）
　　师生共同活动：电路接通时，电流由零开始增加，穿过线圈L的磁通量逐渐增加，L中产生的感应电动势的方向与原来的电流方向相反，阻碍L中电流增加，即推迟了电流达到正常值的时间。（动画）