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　　§6.3 牛顿第三定律
　　一、教学内容分析
　　1．内容与地位
　　在共同必修模块物理1的内容标准中涉及本节的内容有“理解牛顿运动定律，用牛顿运动定律解释生活中的有关问题。”该条目包含了对牛顿第三定律的理解及应用牛顿第三定律解释生活中的有关问题。学生在初中已学过力是物体的相互作用，而且力的相互作用在日常生活中经常见到，学生理解牛顿第三定律并不困难，因此教学中应着重让学生参与定律的形式过程，通过这一学习过程的体验，培养学生正确的研究物理的方法。
　　2、教学目标
　　1、知道力的作用是相互的，理解作用力与反作用力的概念。
　　2、理解牛顿第三定律，并能用它解决有关问题。
　　3、体验研究现象、总结规律的方法。
　　3、重点难点
　　重点：探究如何从实验观察，归纳总结出牛顿第三定律。
　　难点：区别作用力、反作用与一对平衡力。
　　二、案例设计
　　1．创设情境，提出问题
　　请一位同学做一个游戏：先双脚并拢，用手撑着墙壁保持身体成一直线而与地面成60°左右的倾角，要求在双脚不移动的情况下，设法使身体重新直立。
　　接着老师提问：这位同学用双手推墙壁而使自己重新直立，说明手推墙壁时，手对墙壁有力的作用，或者说手与墙壁间力的作用是相互的。同时墙壁也对手有力的作用。在生活中同学们一定还有更多这种感受，能不能再举些例子？
　　预测：学生所举例子会很丰富，如：
　　①手拍桌子，桌子对手也也有力的作用，甚至手有痛感。
　　②书放在桌子上，书对桌子有压力，桌子对书有支持力。
　　③划艇比赛，用桨划水，水对桨也有力的作用而使艇前进。
　　④杯落到地上，杯对地有作用力，地对标也有作用力，甚至使杯破裂。
　　⑤人走路时，脚蹬地，地对脚也有作用力，使人前进。
　　……
　　老师：同学们举的这些例子都说明力的作用是相互的，现在请同学们进一步思考：是否所有力的作用都是相互的，若是，则相互作用力之间存在什么关系？
　　说明：游戏、举例都为了使学生体会到物理就在身边，学习即生活的涵义，调动学生积极性，主动性，进而引发学生对现象背后隐藏的物理规律作进一步思考，探究往往是从生活现象中提出问题的。
　　㈠、 实验探究，归纳规律
　　1、 分组实验。两人一组，每组桌上放有两辆同一型号的实验小车（或四根同一型号的
　　试管），两根同一型号的条型磁铁，两个同一型号的弹簧秤。
　　老师：请同学们利用桌上的仪器（可全选，也可选用部分仪器，还可自选各种文具等材料），