开创能力型语文教学的新天地

　　在2003年高中新课程改革实施之初，教育部就提出了“终身学习能力”的新概念。今年秋季开学，我市将如火如荼地实施高中新课程改革，启用新课改教材和学分制。“万事开头难”，我作为一线语文教育工作者，对高中新课改理念反复领会、认真思索，有了自己一些浅薄的认识。
　　普通高中新课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。语文属于“语言与文学”的学习领域，必修10学分。选修分两部分，供学生自主选择。课程内容的变化为“精选终身学习必备的基础内容，增强与社会进步、科技发展、学生经验的联系，拓展视野，引导创新与实践”。 ○1新课程改革夯实基础，培养创新，提升能力。能力让学生有效应考，终生受益；能力让教师运筹帷幄，提升业务。那么，怎样开创了能力型语文教学的新天地呢。就语文学科而言，教师应更注重培养学生哪些能力呢？
　　一、自主学习  多“吃点菜”
　　新课改后的语文教材编为一学期两本书，教学内容稍有增多。老师应根据需要出粗存精，筛选教学内容。文不在多而在精，更在于“知文善任”。这样就有部分课文需要学生根据自身兴趣提前阅读、自主阅读、研究阅读。比如小说单元篇幅较长，老师上课只介绍小说梗概，对小说的主题、人物、环境的鉴赏就留给学生自行完成，这样最大限度的让学生自主学习。少数课文留给学生自主选择，也符合学生的阅读心理。教师要注重引导，以练习、竞答、论文等形式检验学生自学的效果。这样宽严兼济的学习环境，更能激发学生自主学习的兴趣。
　　二、坚守阵地 “读”字放先 
　　有人说“新课程改革就是要完全抛弃传统的教学理念”，我认为这种看法是片面的。新课改语文必修教材的教学，仍然突出了“读”。所谓“熟读成诵”，“书读百遍，其义自现”。朗诵课程，教师让学生张口诵读，要落实朗诵技巧，这样不仅能提高他们的语感，还能帮助他们理解文章。此外，还添加了课外名著阅读，新课标对“阅读和鉴赏”提出的要求是“高中三年课外自读文学名著（五部以上）以及其他读物，总量不少于150万字”。 “语文阅读能力的提高只有依靠大量阅读，没有捷径可走。”○2当然，我们所“读”的不光是教材，还包括读本、中外名著、报刊杂志等。可见，传统教学环节中的“读”并没有被忽视，反而加强了
　　三、论文练笔  攻下写作
　　这里所说的“写作”并不仅指作文课上的练习。孙维刚教授说高中课程改革要“造就学生强大、智慧的头脑”。从初一年级开始，即指导学生进行研究，写小论文。小论文不是一般的议论文写作，却能成为写作议论文的基础练习。传统中学语文课程是不要求初中学生写小论文，这是一种研究性活动，是系统地深刻地学习知识的一种途径。众所周知，议论文是高中生必须掌握的一种写作文体。而写好议论文对他们来说，并不简单。在新课改的形势下，初中教师要对小论文有所尝试。经过三年生活性、文艺性、科学性的小论文的训练，学生写作的能力，必将提升；看问题的角度，也必能加深。到了高中继续加强，教师再系统地指导议论文的写作，学生就能快速入门，攻下议论文写作的难关。
　　四、勇于“挑战” 鼓励创新
　　“课堂上，促使学生超前思维，并形成向教师(包括课本)"挑战"的态势，使学生在思维运动中训练思维，真正做学习的主人。”课改后的语文选修课可设想分成写作、古代汉语、小说、散文、戏剧、诗歌等模块。将来的选修课堂容纳各班学生，必将开放性很强；教学也应提倡学生有自己的想法，将理论快速转化为生活，结合时代创新理解。学生可以对权威的学说，老师的讲解提出不同的看法。教师和学生双边互动，把选修课变成交流兴趣、讨论学问的座谈。
　　五、合作探究  团结协作
　　“合作学习是为了完成共同的任务，在教师的主导下，群体协作，研讨交流，知识技能互补的一种学习方式”。 ○3 “众人拾柴火焰高”，课堂中的一些问题，需要同学集思广益，合作探究，才能将问题回答的全面，有说服力。特别是选修课堂将更多以研究、讨论与合作的形式呈现。“合作与探究”活动虽然以学生为主，但是离不开教师的作用。有效的合作学习应具备以下特征：“异质性小组即小组成员应该具有差异性，明确的目标，小组成员的学习要相互依赖，教师充当监控者和学习资源的角色，强调个体责任，自我评价，变化合作学习时间”。○4设置怎样的问题，如何分组以及活动开展的步骤、手段等，都需要教师引导，确保正确的方向。然后组织活动有条不紊的开展，激发和挖掘学生的潜力，让每次的活动都有成果可看。
　　“站得高，才能看的远”。要培养高素质的学生，语文教师也要重新审视自己的角色，接受新的挑战，增强业务能力。 
　　挑战一，储备又专又强的专业知识
　　语文教师不光要有扎实的专业知识，而且要储备知识强项。项特别是选修课程，将语文学科分的更细，使其更贴近文学。每位教师应根据自身特长及安排需要，加强某一分支专业知识的学习。比如戏剧课，我们不再仅仅教授《雷雨》《茶馆》这些代表作，也不是仅仅枯燥、概括地介绍戏剧的基本常识；而是要融古通今，中西结合。既要懂老舍的《北京人》，也要懂莫里哀的《悭吝人》；既要了解古代戏曲，又要知道现当代戏剧。因此，要求教师首先储备戏剧专业的知识，课上才能游刃有余，完成教学任务。
　　挑战二，要有较强组织编排的能力
　　由于学科分支，而部分文学体裁又具有表演的特点，教师可以组织学生进行课本编排。表演课本剧，既激发学生的潜能和兴趣，又以表演的形式巩固所学知识。比如戏剧、小说和诗歌的教学，以往由于教学时间的紧张，很多时候为了赶进度，而忽略了这样一种教学手段，使得教学方式有些单调，互动性也不够。现在分支选修课的开设，让有兴趣的学生自主选择，这样为表演课本剧提供了优势资源和富足的时间。
　　挑战三，须经常运用多媒体技术
　　教学手段现代化是教育紧跟时代的体现。实践证实，使用多媒体的好处很多。而我今天只想谈其中重要的一点，就是它极大的扩充了课堂的容量。新课改在教学时间不变的前提下加大了教学内容，教师通过多媒体手段可以解决因此带来的进度紧张的问题。另外，一些影象教学资料也只能通过多媒体放映。比如诗歌的MV朗诵，这种配合音乐和画面的诵读，能让学生更好的理解诗歌的意境。教师不仅要会使用多媒体，而且要能根据需要自制课件。
　　“天生一个仙人洞，无限风光在险峰”。高中新课程改革的美好前景，需要我们开拓进取，积极探索，总结经验。让教育更时代化、能力化、人性化。

用户名(必填)

100分 80分 60分