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　　《再塑生命的人》教学实录
　　教学目标：
　　1、继续学习默读，进一步提高默读速度。
　　2、品味揣摩关键语句，体会作者心理历程。
　　3、分析莎莉文老师的形象，把握文章中心。
　　教学重难点：
　　1、品味揣摩关键语句，体会作者心理历程。
　　2、分析莎莉文老师的形象，把握文章中心。
　　导入解题
　　师：上课，同学们好。
　　生：老师好！
　　师：请坐。今天我们要学习一篇新的课文，题目是《再塑生命的人》，请齐读标题。
　　（生齐读标题）
　　师：这个标题不太好理解，读这个题目，你会生发哪些疑问呢？
　　生：“塑”是什么意思？“再”是又一次的意思吗？
　　生：是谁再塑谁的生命？
　　生：“生命”在这里是什么意思？生命只有一次，怎么能再塑呢？
　　师：大家提出的问题很有价值。请大家快速阅读课下注释1文学常识部分和文章第一自然段，看看能否解答前面的问题。
　　生：塑是塑造的意思，再塑就是重新塑造的意思。
　　生：标题的意思是安妮.莎莉文老师重新塑造了海伦.凯勒的生命。
　　生：第一段中说，安妮.莎莉文老师的到来改变了海伦.凯勒的“生活状态”，标题里的“生命”指的应该是“生活状态”，也就是“对待生活的态度”。
　　师：嗯，说得非常棒！你能再完整地解释一下题目吗？
　　生：安妮.莎莉文老师是帮助海伦.凯勒改变生活状态，使她获得新生的人。
　　师：就像《秋天的怀念》一样，母亲改变了史铁生对待生命的态度，使之活出别样人生，母亲就是再塑史铁生生命的人。可见，莎莉文老师对海伦的意义多么重大呀！快读第一自然段，找一找有哪些词语照应标题，突出了老师于“我”的重要意义呢？
　　生：第一句“全部”“最重要”突出了莎莉文老师对我的重要意义。
　　师：程度副词功劳重大。
　　生：“无法衡量”“巨大差异”“深感惊奇”以我的变化之大，突出莎莉文老师对我的重要意义。
　　师：对比反衬看出意义重大。还有哦……
　　生：“1887年3月3日”“差三个月满七岁”这两个明确的时间词，也体现了莎莉文老师的到来对我的重要意义。
　　师：精准的时间词凸显意义重大。
　　一  品原生样貌
　　师：那么，在莎莉文老师到来之前，海伦的生活是什么样的呢？阅读注释，我们知道她是美国的盲—聋—作家，这意味着什么？
　　生：看不见，也听不到。
　　师：对，她失明且失聪，也就是说她通过视听来接收信息的渠道全部被阻断了。现在，如果请你们配合老师做一个实验：将你们关在一个密闭的房间里，窗户拉上遮光效果极好的窗帘，屋子里漆黑一片；房间隔音特别好，没有一点声响；而且没有手机、电脑等任何与外界交流的媒介，只提供给你吃的、喝的，你能坚持多久？
　　生：3天。
　　生：2天。
　　生：最多3天。
　　生：老师，我1天也坚持不了。
　　师：美国有人做过类似的心理实验，大多数正常人都很难坚持到第3天，并且过程中会伴随着出现幻觉，紧张