约2980字。
植入心灵深处的生命之歌
——《生命，生命》教学设计
江西省新余市新钢一小   汤柳燕
联系电话：13197902612  
设计意图： 
《生命  生命》原是人教版七年级的教材，现在放在了四年级来教学。课文虽然短小精悍，但思想含蓄深邃，而四年级学生年龄尚小，所以在理解课文的思想内容上有一定难度。为此，我将作者简介分成两个阶段出示，旨在通过杏林子的具体事例来感动学生，使学生在理解课文内容的深度上呈现一定的梯度。例如，通过第一次的作者简介让学生感受到文章中作者对“生命坚强”的诠释，通过第二次的作者简介让学生感受到作者对“生命价值”的感悟，从而让生命之歌植入学生心灵深处，使学生受到生命意义的启迪。
在朗读指导上，我引导学生用“强调法”来表现自己的个性化朗读，用“想象法”来加深学生对课文内容的理解感悟，力求将有形的朗读技巧指导渗透到无形的朗读训练中，将技巧与文本内容及情感紧密结合，融为一体，使朗读达到“言自口出”、“情自心达”的效果。

一、对比激情，导入生命课题。
1、师：首先，让我们来看一份资料：(大屏幕出示文字资料，并伴有“卡卡”打字的声音，黑底白字，令人产生触目惊心的效果。)
据统计，我国每年至少有25万人自杀，200万人自杀未遂。每年约有1.6万名中小学生非正常死亡，平均每天约有40万名学生非正常死亡，就是说几乎每天有一个班的学生在“消失”。其中约80%的非正常死亡如：溺水，交通事故，火灾等是可以通过预防措施和应急处理得到避免的。
2、师：这些逝去的生命永远都不可能再回来了。难道，生命真的如此脆弱吗？下面，就让我们一起在激昂的《命运交响曲》中去感受另一种别样的生命吧！(板书课题：生命  生命)
二、初读课文，感知生命强度。
1、师：昨天，我们预习了这篇课文，现在让我们一起来读读这篇课文，看看大家是否能读得通顺、流利，好吗？
2、生齐读课文。(播放命运交响曲)
3、师：读完课文，同学们感受到的还是生命的脆弱吗？(生：不是)
       那是生命的什么呢？(生：生命的坚强、韧性、无畏……)
4、师：请同学们默读课文，并用最简短的语言概括出你是从哪几个事例中感受到生命的坚强的。大家可用笔在书上画出关键词语进行概括。(师根据学生答案板书如下：)
动物         飞蛾求生