约2600字。
江都市仙城中学教学案
课题：李商隐无题诗的鉴赏及主题初探
教学目标：
知识目标：了解李商隐生平及其对诗歌创作的影响
          背诵《无题·相见时难》一诗
能力目标：学会通过对意象的把握诗歌主题，体会抒情主人公的情感
          体悟李商隐诗歌主题多义性的特点
情感目标：培养学生对爱和美的追求，弘扬诗歌中的人性美。
教学重点和难点：
1、  鉴赏《无题·相见时难》一诗，体会诗歌意象，感悟诗中的感情（重点）
2、  把握李商隐无题诗主题的多义性（难点）
教学过程：
一、              导入
当创新求变的中唐诗人纷纷告别文坛，唐诗的辉煌国度也不得不走进了它绚烂的落日余晖，于是李商隐来了，望着逐渐黯淡的黄昏，一唱一咽的低吟着：“向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。”从这短短的二十个字，我们又能体会到诗人的几多感慨？今天，让我们一同走向灵心善感的李商隐，走进他朦胧幽美的诗歌艺术世界。
二、《无题·相见时难》赏鉴
    1、教师范读。
2、诗的第一句，一对主人公被放置在一幅怎样的场景之中？
   明确：离别的场景
在离别即将来临时，离别的双方心情怎样？诗中那些字可以体现这种感情？
明确：心情痛苦难堪。这一点从两个“难”字可以看出。
        3、那么，围绕这场悲伤的离别，诗歌共营造了几幅画面？
明确：三幅画面。暮春伤别、别后相思（想象）、别时寄语
4、在第一幅画中，诗人选用了那些意象？这些意象对表达别离的感情有什么作用？
明确：诗人写了东风无力、百花凋零这两个意象。这两个意象既交代了离别的时间，也为诗歌渲染上了一层凄凉无奈的意境。（板书：东风无力、百花凋零   凄美悲伤）
5、a、在第二幅画面中，诗人想象别后相思选用了那些意象？
     明确：春蚕丝尽、蜡炬泪干，晓妆对镜、月夜苦吟四个意象
 b、这四个意象中的相思主体是否相同？
明确：不同。前两组意象的叙写对象是抒情主人公，后两组意象的叙写对象成为别后的女子。
 c、首先我们看第一组意象，春蚕思尽，蜡炬成灰。作者通过这组意象想表达什么感情？
明确：表达了对对方刻骨铭心的思念。这种思念是可以用一生来换取的。
可以说这种感情已经以死为代价了，再去写如何思念对方，就很难落笔了。于是作者翻过一层，写对方如何思念自己。这种手法叫对面着笔法，也叫翻过一步法。
           e、第二组意象中你觉得哪些能够生动的体现对方对我的思念？