约2800字。
《小狗包弟》说课稿
　　一、说教材
　　（一）教材的地位及作用
　　《小狗包弟》是人教版必修1第三单元第二篇课文。本单元选的是写人记事的散文，这些文章所描写的都是现实生活中的真实人物，重在帮助我们增长见识，明辨是非，领悟时代精神和人生意义。除《记念刘和珍君》外其他三篇课文是第一次入选高中课本，而《小狗包弟》这篇课文的主要价值，首先在于它的认识作用，它从一个侧面反映了十年动乱的社会现实，以及当时的人们普遍的命运穷困、人性扭曲的状况，由此而产生课文应有的认识教育作用，包括现在的高中生在内的所有中国人都不应该忘记那个年代；课文的价值还在于作者的深刻反省、自我拷问的警醒人心的力量，老年的巴金显示出一个正直的成熟的作家严于解剖自己、敢于说真话的勇气和度量，进而可以引发学生对过去那个年代甚至当今时代的民族精神、民族文化心理的探讨和拷问，这有助于学生形成高尚的人格和道德情操。
　　（二）学情分析：
　　学生对散文样式已比较熟悉，情节的把握不是难事；学生对文革这段特殊历史缺乏了解，因此不会做深入的思考，自我中心主义较普遍的孩子同时普遍缺乏反省意识，但已经初步具备判断分析能力的学生若能被事实真相震撼，反省忏悔意识定会被唤醒，理性思维定会被激活。
　　根据本文的特点和学生已有的知识基础及认知能力，确定以下的教学目标和重点、难点。
　　（三）教学目标
　　1、知识目标
　　1、了解作品的相关背景，分析理解巴金深刻的思想和真挚的感情
　　2、把握散文的情节结构，正确评价作家放弃小狗包弟的行为。
　　2、能力目标
　　学习文章以小见大的写法及记叙与抒情相结合的表现手法。
　　3、情感、态度和价值观目标
　　1、认识文革给人身心造成的巨大伤害。
　　2、感受巴金严于解剖自己的伟大人格，培养学生的反省忏悔意识
　　（四）教学重点和难点
　　教学重点
　　领悟作家深刻的思想和真挚的感情，培养学生的反省忏悔意识
　　教学难点
　　正确评价作家放弃小狗包弟的行为
　　二、说教法
　　《高中语文课程标准》提出“全面提升学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能”本文故事虽小，意义却很深广。让人看到“文革”风云之一角，连狗都难以幸免。让人看到“文革”对人的精神的伤害之深，真切地体会到所谓“浩劫”的含义；让人看到一个知名作家，一个经历了几十年的社会动荡、社会变迁而执著地保持一颗清醒头脑的老人，真诚地解剖自己，用真理和良心感染读者；看到一个不合理的时代的结束，一个理性的合乎人性的新时代的到来。这些思想价值学生未必都能想到，这需要教师循循善诱的启发也需要设置重点问题组织学生讨论，让学生体会探究、发现的乐趣。
　　三、说学法
　　1、学习本文，可以从两个视角切入：一是从小狗包弟的角度，看看在作者笔下，包弟的遭遇如何？为什么会有这样的遭遇？二是从作者的角度切入，引导学生思考作者只是单纯