《探究性学习：我看流行语》说课稿
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- 约4300字。《探究性学习——我看流行语》说课稿
安阳一中 郭海珍 2008年11月11日
一、说教材
《我看流行语》是高中语文教材中体现新课程理念的一篇活动课，在语文版教材的第一册。这个体验性活动重视学生在学习活动中的主体地位，注意面向社会语文生活，又有意拓展学生视野，激发学生的探究兴趣和创造潜能，注意推动学生在活动的过程中体验和学习“自主、合作、探究的学习方式”，在综合性实践中提高学生的语文能力与素养。
语言是社会的镜子，而作为一种鲜活多变的语言现象, 流行语是把握时代脉搏、剖析大众心理的一个既独特又有趣的视角。跟踪、解释流行语，是解析当前中国社会文化的重要砝码之一。《我看流行语》参考课题极具现实意义和挑战性。
有鉴于此，我认为组织学生进行流行语的调查探究活动，有利于引导他们关注生活中的语言现象，了解生活环境与语言文化现象之间的关联，培养语文应用的科学态度。这样的活动可以锻炼他们的多方面的能力，使他们具有开阔的视野，拥有敏锐的思维，培养他们积极探究的精神。
二、说学生
随着社会的发展，文化的多元，传媒的发达，尤其是网络的异军突起，当代社会的流行语真是无所不在，无时不见。作为21世纪的中学生，张扬个性是他们的天性，感知、接受新知识的能力、愿望比较强，另外中学生正处于成长时期，还没有完全融入社会这个风云变幻的大舞台，对于一个事物的判断能力还尚未成熟，流行语对其影响也是具有两面性的，我们希望通过此次调查研究，使中学生正确认识流行语，善而从，不善而改；树立正确的人生观，道德观和价值观。
三、说教法、学法和手段
课程标准指出：“语文课程具有丰富的人文内涵和很强的实践性。”“应该让学生在广泛的语文实践中学语文、用语文，逐步掌握运用语言文字的规律。”“注重跨领域学习，拓展语文学习的范围，通过广泛的实践，提高语文综合运用能力。”
为此，我让学生展开思想碰撞，合作探究、讨论。
合作探究学习活动设计让学生确定流行语的探究范围，组成小组，搜集和整理资料，分析综合。注意跨学科知识和学习资源的整合；注意面向时代发展，注重实践性和应用性，引导学生在日常语言生活中发现问题、发现道理；注意现代信息技术的运用和学科共通能力(信息的搜集、处理、运用)的培养。
根据新课程标准，分析本文特点，结合学生实际，确定如下教学目标：
(一)知识目标： 1.明确什么是流行语？ 2.流行语在构词上有哪些特点？ 3.流行语产生的原因是什么？ 4.我们高中生如何正确看待和使用流行语呢？
(二)技能目标： 学生课前从
