约7380字。

　　《寒风吹彻》课堂实录及反思
　　授课人：但琼芳（广东汕头华侨中学）
　　地点：广东汕头华侨中学科学楼五楼电教室
　　时间：2009年10月20日下午2：40 ~ 3：25
　　师：同学们，刚才我们看了一段视频，内容大家应该很熟悉了。这是2008年的冬天，跟以往的冬天本来没什么不同，但是一场突如其来的暴风雪扰乱了人们的生活。电断了，路堵了，许多要赶回家过年的人们挤在火车站……风雪不仅给人们带来了寒冷，还给人们的生活带来了很多麻烦。但是，我们在画面当中除了感受到冷之外，还感受到了什么？
　　生：坚强。
　　生：关爱。
　　生：互相帮助，温暖。
　　师：我们今天要学的一篇课文也是跟冬天，跟寒风有关的。大家先看看课文标题“寒风吹彻”，就是这四个字，你从中感受到了什么？
　　生：冷。
　　生：冰凉。
　　生：寒冷。
　　师：我们不禁会问了，为什么同是冬天，同是刮着寒风，会给人这么不一样的感觉？就让我们带着这样的疑问和思考，一起走进西北作家刘亮程的一篇散文《寒风吹彻》。
　　师：这是一篇散文。文章比较长。拿到这样的散文，有的同学可能就犯了难，究竟怎么样才能较快地把握文章的主要内容？我们知道，散文有什么特点？
　　生：形散神不散。
　　师：很好。所谓的“形散神不散”，“形散”是指什么？
　　生：内容很多。
　　生：材料很杂乱。
　　师：“形散”其实就是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间限制，可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容自由调整、随意变化。
　　师：那么“神不散”呢？
　　生：中心思想明确。
　　师：不错。“神不散”就是指散文要表达的主题必须明确集中。
　　师：那么为了做到形散而神不散，作者往往会采取什么方式？
　　生：有一条线。
　　师：是的，散文会格外注意材料与中心思想的内在联系。作者往往要借助一定的线索把材料贯穿成一个有机的整体。这条线索可以是什么？
　　生：时间。
　　生：空间。
　　生：“我”。
　　师：的确是这样。所以我们阅读散文，要学会理清文章的线索，把握散