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约1480个字。

　　《忆读书》教学设计
　　一、教学目标：
　　1、知识与技能：理清文章的记叙顺序，把握文章的主要内容。
　　2、过程与方法：通过知识竞赛体验学习乐趣；通过自由朗读整体初步把握课文主要内容；通过小组合作形式，结合朗读、圈画、思考、讨论等手段品味语言，理解作者各阶段的读书生活及读书感受，联系实际思考自身读书体验。
　　3、情感目标与价值观：树立“开卷有益”的思想，培养自主阅读的兴趣与合作探究的精神，掌握良好的阅读方法。
　　二、教学重点、难点：
　　1、教学重点：了解作者的读书经历及感受，学会从作者复杂的读书经历中归纳读书对于成长的种种好处。
　　2、教学难点：在阅读中反思自己的读书经历并交流心得体会，激发课外阅读的兴趣。
　　三、教学过程：
　　教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计说明
　　新课导入 1、 学生课外阅读情况调查的反馈
　　2、 高尔基与歌德关于“读书”的名言
　　3、 出示课题《忆读书》 文学知识小竞赛
　　简要介绍作者冰心 1、通过知识小竞赛让学生了解班级课外阅读的整体情况，激发他们的自豪感，也让他们认识到自己与别人的差距。
　　2、以名人名言来调动学生读书的兴趣，为本课学习奠定情感基础。
　　3、让学生介绍作者资料，从而检查其预习情况。
　　整体感知 提问：1、文章介绍冰心先生读了哪些书？是按什么顺序来记叙她的读书经历的？
　　2、冰心先生一生酷爱读书，请问读书给她感情上带来什么？（用原文回答）——引导学生朗读，体会这句话所包含的热爱读书的情感。 学生回顾思考
　　一学生回答
　　在文中找出最集中地体现出冰心先生读书体会的话（散读、个别读、齐读，通过多种形式的朗读和对重要词语的品读，体会这句话所包含的冰心先生热爱读书的情感） 1、前两个问题是让学生整体把握文章内容，为下面研读文本做好铺垫。