此资源为用户分享，在本站免费下载，只限于您用于个人教学研究。

教学目标：<br>
1、分角色有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，<br>
2、整体感知课文内容，从中获得对人生有益的启示。<br>
教学重、难点：<br>
分角色朗读，把握人物个性化语言。<br>
教学过程：<br>
一、导入新课，揭示目标<br>
     升人中学的你，在悄悄地长大，对许多事情有了自己的主见，我们逐渐形成自己的思想，对学习，对友情．你可能与父母有不同的看法，它也许让你无奈、伤心，甚至落泪。这节课学习的《羚羊木雕》讲的就是这样一个故事。<br>
二、默读课文，初步感知<br>
由于事先已预习过，所以要求学生快速阅读后，以抢答的方式加以检查：<br>
1、　　文章是介绍“羚羊木雕”这件工艺品的吗？（不是）<br>
2、“羚羊木雕”在课文中起什么作用？（线索）<br>
3、课文中写了哪几个人物？   （奶奶、爸爸、妈妈、“我”、万芳、万芳妈）<br>
4、在体育课上，万芳为“我”做了一件什么事？这部分在文中属于顺叙？插叙？倒叙？<br>
（为我换了破裤子  插叙）<br>
5、“我”用（羚羊木雕）和万芳的（小藏刀）交换以示友谊。语文老师管我俩叫（合而为一）<br>
6、对于万芳和“我”交换裤子，万芳妈的做法是：（让她对着墙壁站了一个钟头）<br>
7、对于 “我”送万芳羚羊木雕一事，“我”的爸爸妈妈的做法是：（逼“我”把它要回来）<br>
8、对于爸爸妈妈逼“我”把羚羊木雕要回来的做法，奶奶说了一句话：（算了吧，这样多不好）<br>