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　　《相信未来》说课稿
　　一、说教材
　　《相信未来》选自苏教版高中语文必修一第一专题“向青春举杯”中的“吟诵青春”板块，这个板块意在指导学生在诗歌吟诵活动中礼赞青春生命、体验青春激情。《相信未来》写于一个疯狂的动乱年代，一个禁锢思想压抑个性的令人绝望的年代，然而作者食指却顽强地相信未来“有拨开历史风尘的睫毛”和“看透岁月篇章的瞳孔”。所以在教学过程中要抓住这个契机培养学生顽强自信、战胜挫折的积极人生态度，从而达成体验青春、完善自我人格的专题目标。
　　二、说学情
　　从情感上来说，现在的学生对青春有自己的理解，很难体悟到文革时期那一代人对青春的诠释，因而对这首诗的学习充满好奇心及浓厚的兴趣从知识与能力上来说，高一的学生已经具备一定诵读诗歌、赏析诗歌的能力，所以关键在于引导学生在理解和诵读的过程中体会诗歌所表达的思想情感
　　三、说教学目标及教学重难点
　　1.知识与能力目标：学生能够分析诗歌意象、语言，感受诗的节奏、韵律
　　2.在过程与方法目标：学生能够在反复朗读的过程中理解诗歌的内容、把握诗人所要传达的思想情感
　　3.在情感态度与价值观目标：培养学生顽强自信、战胜挫折的积极人生态度，能对青春有更深的感悟。
　　教学重点：学生能够通过分析诗歌的意象和语言来理解诗歌所传达的思想情感
　　教学难点：学生能够体会诗人诗人对未来的坚信，体悟文革那一代人对青春的诠释
　　四、说教法学法
　　语文教学重在培养学生的语感，而朗读是获得语感的重要途径叶圣陶曾说：“文字语言训练最重要的是训练语感，就是对语言文字的敏锐感觉”所以我将在以情为基点，以悟为强音，以读为手段，整体把握诗歌的指导下进行我的教学。
　　在教学方法上，我准备采用点拨法和品读赏析法而学生则通过诵读法，在反复诵读诗歌中读出诗韵，领会诗歌所要表达的情感。
　　五、说教学过程
　　综合以上分析，我把教学过程分为以下几个环节：
　　环节一：展示图片，情境导入
　　我的设想是在播放有些忧伤的音乐的同时在多媒体课件中展示文革时期知识分子遭批斗、上山下乡等图片，然后问学生如果他们身处在那个疯狂动乱的年代，他们会有何感受，以此引入对新课《相信未来》的学习如此导入让学生在看图片和思考中对那个年代黑暗的现实有一个更直观深切的认识体悟，激发学