约2920字。

　　《学习改写》教学设计
　　教学目标:
　　1.了解“改写”的概念、常见形式及基本特点。
　　2.能够依据文章的基本内容和自己的合理想象进行改写，把握改写的基木方法。
　　3.明确改写前后要遵循的基本原则。
　　教学重点：学习改写的要领，注意把握主题，做到详略得当，语言得体。
　　教学难点：通过改写，加深对原文的理解，培养创新能力。
　　教学过程:
　　一、导入新课
　　在八年级下学期，我们进行了课本剧展演活动，把课文变成戏剧，这个过程需要“改写”。改写是作文训练的重要形式，也是一种重要的写作能力。这种语文表达能力的训练，既有助于提高阅读能力和写作能力，又有助于培养思维、联想和想象能力。它的应用范围极其广泛，可不少学生对改写比较陌生。今天，我们一起来进行改写写作训练。
　　二、改写的定义 
　　改写，就是在忠于原作内容的基础上，通过改变文体、语体和叙述角度等，进行“再创作”，以服务于特定的需要。 
　　改写有助于培养文体意识，提高写作能力，还有助于更深入地把握原作。有人曾将唐诗《枫桥夜泊》改写成一篇散文，你觉得他改写得好不好？为什么？ 
　　已经是三更半夜了，淡黄色的月亮渐渐地落了下去。黑沉沉的夜，仿佛无边的浓墨涂在天际，连星星的微光也没有，满天都是白花花的霜。 
　　“哇----哇----”乌鸦也都归巢了，声音是那么凄凉。我翻来覆去难以入睡，心中充满了愁绪，此时陪伴我的只有江边的枫树和船头时隐时现的渔火。家乡的亲人，你们在做什么，日子过得好不好？恍惚间，两个熟悉的身影似乎出现在我的眼前，可是一伸手，他们都不见了......
　　泪水从我脸上滑落了下来...... 
　　姑苏城外的寒山寺还在那里悄然而立。
　　“当----当----”寒山寺里的钟声敲到了我的心田。这凄凉的声音，仿佛是亲人在呼唤着我回家...... 
　　学生畅谈对改写文的看法。 
　　三、改写的方法    
　　改写有哪些具体的方法呢？ 
　　（一）改变文体 
　　文体，指文章、文学作品的体裁。通常说的文体指诗歌、散文、小说和戏剧等。改变文体，即将诗歌改写成散文，将小说改写成剧本等。 
　　学生活动：将《天净沙??秋思》改写成一篇散文。
　　枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。——《天净沙??秋思》
　　成果展示：
　　黄昏时分，冷冷的秋风“呼-—呼-—”地刮着，古道上，我牵着一匹瘦骨嶙峋的老马，孤零零地走着。古道旁是一棵棵光秃秃的枯树，佝偻着腰站立，树被枯藤缠绕着，古铜色的树皮上覆盖着一层青苔，显得更加苍老。漫不经心地抬头，发现前方不远处有一座破旧的小木桥，桥下有一条小小的溪流，正发出潺潺的水声。缓缓向前，一个小村庄出现在眼前。几缕炊烟袅袅升起，几只乌鸦盘旋在空中，时不时地悲鸣几声，叫人心里越发沉重。
　　远处的夕阳快要落山了，天空有点灰暗，我低头者涌上心头。看着地上暗淡孤单的身影，一股愁绪涌上心头
　　“此时，家人也许正围在饭桌旁吃饭，就是少了我!”我喃喃说道，泪水顺着脸庞洒落……
　　（二）改变语体 
　　比如将文言文改写成现代白话文，把书面语改成口语。
　　将语文课本中精选的文言文改写为白话文，既锻炼了学生的改写能力，又可以加深学生对文章的深入理解，进一步把握作者的精神品质。 
　　学生活动：将“晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃”改写为白话文。
　　成果展示：
　　清晨，薄雾在阵阵清风中逐渐飘散，缕缕晨光透过叶缝撒落在绿地上，悄悄掀开了山林神秘的面纱。
　　猿猴、鸟雀正在林中鸣叫，此起彼伏，悦耳动人