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　　“数字赋能课堂，互联诗意空间”——《潼关》《十一月四日风雨大作》诗歌整合教学
　　学习目标
　　【知识与技能目标】
　　1.比较诗中意象的异同，初步把握“比较阅读”同质诗的方法，从而了解诗歌中不同的感情色彩及意象能够渗透诗人情感的功能；
　　2.能够初步习得把握诗中意象推测诗歌情感的方法；
　　3.了解两位诗人的生平背景和诗歌的写作背景，从而深入感知诗歌情感，初步把握知人论世的读诗方法。
　　【情感态度价值观目标】
　　1.通过了解诗人的生平背景和写作背景，深度感知两首诗中炙热的爱国情怀和诗人至死不渝的爱国赤诚；
　　2.从而熏陶学生的爱国情怀，引导学生将个人命运与国家命运联系起来，以至诚报国作为实现梦想的坚定信念。
　　【过程与方法目标】
　　1.通过观看学生录制视频，萌生信念之芽；
　　2.通过问题链的设置及自主、合作等探究得能活动的开展引发学生关于“意象与情感”、“梦想与信念”、“我与祖国命运”的思辨，茁壮信念之茎；3.通过“AI绘画”、“实时投票”、“AI作诗”等辅助技术及跨学科活动，引导学生深刻体会意象与信念之间的关联，同时铸就坚定的爱国魂灵，强化信念之根。
　　学习任务
　　学习准备
　　【准备一：录制视频】两名学生课前录制“今日热点”的播报视频，向学生呈现以下争议：电影《我本是高山》将张桂梅校长突破重重困难坚持创办女高的信念由张校长自述的“爱党爱国信念”篡改为“为完成丈夫遗愿”，此种改编是否合适？
　　【准备二：疏通诗意】学生在第一课时的学习中了解诗歌重点注释，疏通诗意并初步梳理、归纳两首诗歌中的意象。
　　【准备三：掌握技术】学生在课前提前学习、初步掌握本课中讲使用的技术工具：文心一言（AI问答、绘图、写作）、C30数字课堂（在线课本、投屏讲解、共享屏幕、观点云在线讨论、在线投票、屏幕聚焦、拍照上传等）。
　　【准备四：预习诗歌】推送“粤教翔云”平台的电子教材，让学生在课前跟读录音，明确字音；点击下划线的诗句，了解诗句中运用的手法等。推送“国家中小学智慧教育平台”的基础教育精品课视频供学生预习，从而让学生初步把握诗歌意思了解诗歌情感。
　　学习过程
　　任务1【聚焦争议，初识信念】
　　1.学生播报：  
　　两名学生进行“今日热点”播报的视频，呈现以下争议：近日上映的电影《我本是高山》由张桂梅校长的真实事迹改编。电影还未上映时赢得许多观众的期待。而观影后，许多观众纷纷发出质疑“支撑张桂梅校长走过这一切坎坷的信念是其已故的丈夫？”未免有些歪曲事实。毕竟张桂梅校长曾经说：“支持自己的精神是对党的信仰”。在实现目标几乎不可能的情况下，她把学校的几个党员召集起来研究方案，说：“