普通高中课程标准实验教科书—物理（选修3－5）[人教版] 
　　第十八章   原子结构 
　　新课标要求 
　　1．内容标准  
　　（1）了解人类探索原子结构的历史以及有关经典实验。  
　　例1 用录像片或计算机模拟，演示α粒子散射实验。  
　　（2）通过对氢原子光谱的分析，了解原子的能级结构。  
　　例2 了解光谱分析在科学技术中的应用。  
　　2．活动建议  
　　观看有关原子结构的科普影片。 
　　新课程学习 
　　18．4  玻尔的原子模型 
　　★新课标要求 
　　（一）知识与技能 
　　1．了解玻尔原子理论的主要内容。 
　　2．了解能级、能量量子化以及基态、激发态的概念。 
　　（二）过程与方法 
　　通过玻尔理论的学习，进一步了解氢光谱的产生。 
　　（三）情感、态度与价值观 
　　培养我们对科学的探究精神，养成独立自主、勇于创新的精神。 
　　★教学重点 
　　玻尔原子理论的基本假设。 
　　★教学难点 
　　玻尔理论对氢光谱的解释。 
　　★教学方法 
　　教师启发、引导，学生讨论、交流。 
　　★教学用具： 
　　投影片，多媒体辅助教学设备 
　　★课时安排 
　　1 课时  
　　★教学过程 
　　（一）引入新课 
　　复习提问： 
　　1．α粒子散射实验的现象是什么？ 
　　2．原子核式结构学说的内容是什么？ 
　　3．卢瑟福原子核式结构学说与经典电磁理论的矛盾 
　　教师：为了解决上述矛盾，丹麦物理学家玻尔，在1913年提出了自己的原子结构假说。 
　　（二）进行新课 
　　1．玻尔的原子理论 
　　（1）能级（定态）假设：原子只能处于一系列不连续的能量状态中，在这些状态中原子是稳定的，电子虽然绕核运动，但并不向外辐射能量。这些状态叫定态。（本假设是针对原子稳定性提出的）（2）跃迁假设：原子从一种定态（设能量为En）跃迁到另一种定态（设能量为Em）时，它辐射（或吸收）一定频率的光子，光子的能量由这两种定态的能量差决定，即  （h为普朗克恒量）