约2080字。
　　教学设计：电荷及其守恒定律
　　江苏省如皋中学朱春华
　　一、课标要求
　　1、了解摩擦起电和感应起电，知道元电荷
　　2、用原子结构和电荷守恒的知识分析静电现象
　　二、教材及学生分析、备课思路
　　本节学生在初中已经有了一定的基础，在复习初中知识的基础上，应着重从原子结构的角度讲解物体带电的本质，通过接触起电、摩擦起电的分析让同学体会到是物体带电就是使物体的电子发生转移，从而打破物体的电中性，在思考的过程中让同学体会电荷守恒定律以及元电荷的概念。
　　三、教学易错点
　　1、在静电感应现象中，金属导体内移动的是电子，而不是原子核；
　　2、元电荷是电荷量，并不是某个实体电荷；
　　3、电荷量是不连续的，电荷的正负表示其带电性质。
　　四、教学流程
　　五、教学设计
　　三维目标
　　（一）知识与技能
　　1．知道常见的起电方法，认识元电荷。
　　2．认识物体带电的实质，理解电荷守恒定律的内容。
　　3．理解元电荷。
　　（二）过程与方法
　　1、通过对初中知识的复习使学生进一步认识自然界中的两种电荷
　　2、通过对原子核式结构的学习使学生明确摩擦起电和感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开．但对一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和不变。
　　（三）情感态度与价值观
　　通过对本节的学习培养学生从微观的角度认识物体带电的本质
　　重点：1、理解几种起电方式及它们的本质；
　　2、电荷守恒定律
　　难点：利用电荷守恒定律分析解决相关问题摩擦起电和感应起电的相关问题。
　　教学过程：
　　流程　　内容　　说明
　　复习引申　　引入新课：本章将学习静电学．将从物质的微观的角度认识物体带电的本质，电荷相互作用的基本规律，以及与静止电荷相联系的静电场的基本性质。
　　【板书】第一章静电场
　　【演示】摩擦过的物体具有了吸引轻小物体的性质，这种现象叫摩擦起电，这样的物体就带了电。
　　【演示】用丝绸摩擦过的玻璃棒之间相互排斥，用毛皮摩擦过的硬橡胶棒之间也相互排斥，而玻璃棒和硬橡胶棒之间却相互吸引，所以自然界存在两种电荷。同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
　　【复习】1、自然界中的两种电荷
　　2、电荷及其相互作用
　　【板书】一、自然界中的两种电荷
　　1、自然界中的两种电荷
　　2、电荷及其相互作用
　　【引申】除了丝绸摩擦过的玻璃棒、毛皮摩擦过的硬橡胶棒能带电外，在生活还有其他物体摩擦也能带电。你能举出实例吗？
　　（梳子梳头时头发和梳子也带上了电）
　　【复习】接触起电、摩擦起电
　　【板书】3、起电、起电的方式
　　【问题】1、为什么通过接触、摩擦的方法我们能使物体带电呢？
　　2、不带电的物体内部有没有电荷？　　这部分学生在初中已经有了一定的基础，可在老师引导、演示的基础上由学生自己得出。