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　　《力》专题复习教学案例 
　　溧阳市前马初级中学        杨建新 
　　课前准备： 
　　1、    要求学生对照课本完成教学案基本概念部分，初步唤醒学生对《力》的了解。 
　　2、    教具准备：大矿泉水瓶（含少量的水），细线，教学案 
　　复习流程： 
　　教师：昨天的家庭作业是对照课本完成学案上的基本概念部分，不知道大家有没有完成？ 
　　学生：完成（绝大部分）。 
　　教师：那么完成的效果怎样呢？我们马上见分晓。 
　　教师：什么是力？ 
　　学生：力是一个物体对另一个物体的作用（集体回答）。 
　　教师：从力的定义可以看出每一个力的产生需要有几个物体？ 
　　学生：两个（集体回答）。 
　　教师：那么你知道我们怎样称这两个物体吗？ 
　　学生：前一个为施力物体，后一个为受力物体（个别回答）。 
　　教师：很好，但是你能找到施力物体和受力物体吗？ 
　　学生：能（集体回答）。 
　　演示：右手提起矿泉水瓶，问：“我用手提矿泉水瓶时，那么施力物体和受力物体分别是什么呢？” 
　　学生：施力物体是手，受力物体是瓶子（个别回答）。 
　　教师：你们都赞同他的讲法吗？ 
　　学生：赞同（集体回答）。 
　　教师：真的是这样吗？ 
　　学生：思考中…… 
　　学生：“好像手是受力物体”（甲同学）；“施力物体是地球”（乙同学），产生分歧。 
　　教师：我用手提矿泉水瓶，那么矿泉水瓶受到几个力的作用？ 
　　学生：两个（集体回答）。 
　　教师：哪两个？ 
　　学生：一个向上的拉力，一个向下的重力（个别回答）。 
　　教师：很好，那么这个重力的施力物体是？ 
　　学生：地球（集体回答）。 
　　教师：你们刚刚不是都说是手吗？ 
　　学生：“刚刚说的是手提矿泉水瓶”；“刚刚说的是手的拉力” 
　　教师：我刚刚说道手提矿泉水瓶时，有没有提到用哪个力哪？ 
　　学生：没有（集体回答）。 
　　教师：那么你怎么知道我说的是拉力还是重力呢？比如，我用手提矿泉水瓶时，瓶子对我的手有一个向？ 
　　学生：向下的拉力？（集体回答）。 
　　教师：这个力的施力物体和受力物体是? 
　　学生：施力物体是瓶子，受力物体是手（集体回答）。 
　　教师：所以在分析施力物体和受力物体的时候，一定要看清楚讲的是哪一个力。 
　　演示：用细线栓住瓶子，手通过线提起矿泉水瓶，问：“将瓶子往上提的力的施力物体是？” 
　　学生：“手”（部分学生）；“线”（部分学生）。 
　　学生：应该是线。手并不是直接提瓶子的，而是通过线，手对线有拉力，线对瓶子有拉力，所以提瓶子的施力物体是线。（个别回答） 
　　教师：下面完成学案随堂练习第1题（学生做题时间，完成板书，下同） 
　　教师：划龙舟，使得龙舟前进的力的施力物体是？ 
　　学生：“船桨”，“水” 
　　教师：到底是浆还是水呢？好像都像？人游泳时，使得人前进的力的施力物体是？ 
　　学生：人游泳时，人用手向后划水，同时水将人向前推，所以使人前进的力的施力物体是（个人回答）。