《力》专题复习教学设计

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  • 资源类别: 苏科版 / 初中教案 / 八年级下册教案
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  • 更新时间: 2009/12/22 10:26:45
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资源简介:
约6980字。
  《力》专题复习教学案例 
  溧阳市前马初级中学        杨建新 
  课前准备: 
  1、    要求学生对照课本完成教学案基本概念部分,初步唤醒学生对《力》的了解。 
  2、    教具准备:大矿泉水瓶(含少量的水),细线,教学案 
  复习流程: 
  教师:昨天的家庭作业是对照课本完成学案上的基本概念部分,不知道大家有没有完成? 
  学生:完成(绝大部分)。 
  教师:那么完成的效果怎样呢?我们马上见分晓。 
  教师:什么是力? 
  学生:力是一个物体对另一个物体的作用(集体回答)。 
  教师:从力的定义可以看出每一个力的产生需要有几个物体? 
  学生:两个(集体回答)。 
  教师:那么你知道我们怎样称这两个物体吗? 
  学生:前一个为施力物体,后一个为受力物体(个别回答)。 
  教师:很好,但是你能找到施力物体和受力物体吗? 
  学生:能(集体回答)。 
  演示:右手提起矿泉水瓶,问:“我用手提矿泉水瓶时,那么施力物体和受力物体分别是什么呢?” 
  学生:施力物体是手,受力物体是瓶子(个别回答)。 
  教师:你们都赞同他的讲法吗? 
  学生:赞同(集体回答)。 
  教师:真的是这样吗? 
  学生:思考中…… 
  学生:“好像手是受力物体”(甲同学);“施力物体是地球”(乙同学),产生分歧。 
  教师:我用手提矿泉水瓶,那么矿泉水瓶受到几个力的作用? 
  学生:两个(集体回答)。 
  教师:哪两个? 
  学生:一个向上的拉力,一个向下的重力(个别回答)。 
  教师:很好,那么这个重力的施力物体是? 
  学生:地球(集体回答)。 
  教师:你们刚刚不是都说是手吗? 
  学生:“刚刚说的是手提矿泉水瓶”;“刚刚说的是手的拉力” 
  教师:我刚刚说道手提矿泉水瓶时,有没有提到用哪个力哪? 
  学生:没有(集体回答)。 
  教师:那么你怎么知道我说的是拉力还是重力呢?比如,我用手提矿泉水瓶时,瓶子对我的手有一个向? 
  学生:向下的拉力?(集体回答)。 
  教师:这个力的施力物体和受力物体是? 
  学生:施力物体是瓶子,受力物体是手(集体回答)。 
  教师:所以在分析施力物体和受力物体的时候,一定要看清楚讲的是哪一个力。 
  演示:用细线栓住瓶子,手通过线提起矿泉水瓶,问:“将瓶子往上提的力的施力物体是?” 
  学生:“手”(部分学生);“线”(部分学生)。 
  学生:应该是线。手并不是直接提瓶子的,而是通过线,手对线有拉力,线对瓶子有拉力,所以提瓶子的施力物体是线。(个别回答) 
  教师:下面完成学案随堂练习第1题(学生做题时间,完成板书,下同) 
  教师:划龙舟,使得龙舟前进的力的施力物体是? 
  学生:“船桨”,“水” 
  教师:到底是浆还是水呢?好像都像?人游泳时,使得人前进的力的施力物体是? 
  学生:人游泳时,人用手向后划水,同时水将人向前推,所以使人前进的力的施力物体是(个人回答)。
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