密度知识的应用.doc
密度知识的应用1.doc
物体的质量.doc
物质的密度.doc
物质的物理属性.doc
用天平测量物体的质量.doc
宿豫区关庙中心学校（初中部）教学设计活页
课题 物体的质量 主备人 严增光 课型 新授 授课时间
教学目标 知道什么是物体的质量。
知道质量的主单位和常用单位；
能进行单位间的换算。
知道实验室测量质量的仪器是天平；知道托盘天平的构造及使用方法
教学重点、难点 1质量单位及单位间换算，天平使用方法
2质量的概念，质量是物体本身的一种属性，它不随物体的形状、状态和位置的改变而改变
集体智慧（以知识体系为主） 个性设计 教学后记
宿豫区关庙中心学校（初中部）教学设计活页
课题 用天平测量物体的质量 主备人 张作续 课型 新授 授课时间
教学目标 1、会调节天平平衡，会使用游码.
2、会用天平称固体、液体质量
教学重点、难点 1、正确使用托盘天平
2、液体质量的测量
集体智慧（以知识体系为主） 个性设计 教学后记
1、 什么叫质量？符号怎样表示？单位有哪些？实验室测量的仪器是什么？可分为哪几种？
2、 托盘天平使用前要进行哪些调节？怎样调节？
3、 如何加减砝码？什么时候移动游码？
4、 如何读出物体的质量大小？
5、 使用天平时要注意哪些问题？
6、 思考如何测量一枚回形针的质量？如何测出烧杯中水的质量？
【合作交流】
1、 测量固体的质量
做一做：①调节天平平衡
②用天平测量钢笔（橡皮）的质量
学生分组操作，老师认真巡视，及时纠正问题，并不断强调操作行为的规范化
2、（活动6.2）测量一枚回形针的质量
实验：按照下表要求进行测量，并将测量结果填入空格中
试验次数 回形针数量（枚） 总质量（克） 一枚回形针的质量（克）
1 1
2 20
3 40
4 50
交流讨论：在实验室中哪一种测量的结果更精确？
小结？四次测量中，第四次的测量效果好，原因是，一枚回形针的质量很小，单独测，误差大，甚至测不出来，只能用“测多算少”的方法（累积法）这样不仅可以把它测出来，还可以有效减小误差。
3、（活动6.3）测量烧杯中水的质量
思考：怎样测量水的质量
讨论交流：一下是测量水质量的三个步骤，应按怎样的顺序进行操作？
（1）、计算烧杯中水的质量
（2）、测量烧杯和水的总质量
（3）、测量烧杯的质量
用天平测水的质量，可先测出一只空烧杯的质量(m1),再测出装入水后烧杯总质量（m2），则水的质量m水= m2- m1
做一做：将测量步骤和测量数据填入下列表格
序号 测量步骤 质量（克）/g
①
②
③
注意：在这一实验中无法直接用天平测量水的质量，用测出烧杯和水的总质量减去烧杯的质量计算得水的质量，这种测量方法叫间接测量法。
思考：若先测出烧杯和水的总质量，再将水倒出测空烧杯的质量，所得水的质量是偏大、不变还是偏小？
总结：引导学生自己总结，老师给予点评。
（1） 托盘天平的正确使用
放平、调平、称量、读数、整理
（2）、用托盘天平测固体或液体质量，对于微小固体，可采用“测多算少”（累积法），对于液体要先借助空烧杯，并测出其质量，然后再测出液体和烧杯总质量，最后用总质量减去空烧杯质量即为液体质量。
（3）、.用天平称物体质量时,首先要观察天平的秤量,按要求调节天平,使天平横梁平衡,然后再进行称量。
（4）、.实验中要爱护仪器,小心谨慎地操作,认真地进行测量,细心真实地写出测量结果,养成良好的实验习惯。
思考：1、怎样才能提高使用天平测量质量的精度？
2、在用托盘天平测物体质量是，将物体放在右盘，砝码放在左盘，若天平平衡时，做盘放了100g和20g的砝码各一个，游码读数是4g，则物体质量是。
１、下面是用托盘天平称量物体质量的几个步骤，
（A）调节横梁平衡
（B）把天平放在水平桌面上（C）把游码放在标尺左端“零”刻度线位置
（D）把物体放在左盘
（E）在右盘内放入砝码或移动游码，直至横梁平衡
（F）把砝码放回砝码盒
（G）记录称量结果
正确的顺序应该是__________
补充：
1、容器里盛有质量为1kg的饱满大米，如果给你一架天平，你能测出容器里大米的粒数大约是多少吗？说说你的方法。
总结学生在操作中的一些问题：
1第二次测量前未将砝码归入砝码盒。
2测量烧杯和水质量时，很多学生烧杯外侧有水。
学生经过实际操作，能更加深刻知道如何调节天平平衡
设置合适的习题让学生将所学知识灵活应用！同时激发学生学习兴趣
在学生操作中发现问题并及时纠正，不仅有利于学生对操作规范化，更有利于培养学生积极思考能力。
适度的习题来检测学生的能力
宿豫区关庙中心学校（初中部）教学设计活页
课题 物质的密度 主备人 陆香君 课型 新授课 授课时间
教学目标 1、 体验科学探究的过程，了解科学探究的重要特征，体验科学探究所带来的乐趣。
2、 通过探究理解密度的概念，知道密度是物质的一种物理属性。
3、 了解密度的单位，会查密度表，了解常见物质的密度。
教学重点、难点 理解密度的物理意义
知道密度的公式，
并会进行简单计算。
对密度概念的建立与理解
集体智慧（以知识体系为主） 个性设计 教学后记
宿豫区关庙中心学校（初中部）教学设计活页
课题 密度知识的应用 主备人 陆香君 课型 新授课 授课时间
教学目标 1. 通过测定密度的实验进一步领会密度的物理意义；
2、会用量筒或量杯测液体及固体的体积；
教学重点、难点 1、量筒（量杯）的使用；
2、测不规则物体密度时，如何安排实验步骤，才能减小误差。
集体智慧（以知识体系为主） 个性设计 教学后记
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