约8660字。
　　流体的力现象 
　　在流体中运动 
　　授课地点：　　教室、物理实验室 
　　授课时间：　　1课时 
　　【仪器材料】　　硬纸、吸管、胶带、电吹风机、铁丝、纸条等 
　　【 教学目标 】 
　　１.知识与技能 
　　知道流体的压强与流速的关系：流速大的地方压强小，流速小的地方压强大；了解升力是怎样产生的。 
　　２.过程与方法 
　　通过观察法、实验法探究流体的压强与流速的关系，通过分析推理法探究飞机的升力是怎样产生的；通过制作“鸟翼模型”，训练学生的动手能力； 
　　3.情感、态度与价值观 
　　结合日常生活现象，激发学生兴趣；了解历史，加深人文素养。 　　  
　　【 教学过程 】 
　　教师活动设计     学生活动设计  
　　一、实验探究——升力     　　（ 1 ）提问：鸟儿能在天空中翱翔，依据鸟的原理而设计的滑翔机大家听说过吗？你知道第一个设计滑翔机的人是谁吗？连接滑翔机图片。    　　学生回答问题，若可以回答，教师做必要的补充；若不能回答，教师在图片的引导下，介绍奥托 • 李林达尔。 
　　（ 2 ）德国的奥托 • 李林达尔，是世界上公认的滑翔机之父（连接到李林达尔）。    　　学生了解到滑翔机之父——李林达尔。 
　　（ 3 ）今天我们就来动手做一个鸟翼模型，观察气流对鸟翼有什么作用？ 
　　鸟翼向上运动，肯定是有一个力作用在它上面了，而这个力呢，由于它有提升物体的作用，所以我们把它叫做“升力”。     　　在教师的带领下，做一个鸟翼模型，如教材图11-1-3在中间插一个吸管，将模型放在一个直立的铁丝上，用吹风机正对着鸟翼模型吹风，观察气流对鸟翼的作用； 
　　学生观察到鸟翼模型在气流的作用下，沿着铁丝向上运动。  
　　二、伯努利的发现     　　（ 1 ）提问：这个升力是怎样产生的呢？让我们来追溯一下历史；早在 1738 年，伯努利就发现了流体压强与流速的关系，这不仅解开了鸟儿在天空翱翔的奥秘，也成了人类打开空中旅行大门的钥匙（连接到伯努利）。    　　学生了解伯努利的主要成就。 
　　（ 2 ）流速与压强有什么关系呢？ 
　　引导学生进行探究实验：取一张纸条，从纸条上方沿纸条吹气，如图11-1-4 ，纸条会怎样运动？    　　学生动手操作，并回答：纸条居然飞了起来(这里和他们日常生活中以为只有吹纸条下方才会将纸条吹起来不同，引起学生好奇)； 
　　提问：　　 
　　从这个实验中，我们得出流速和压强有什么样的关系（以下是一种引导方案供参考）？       
　　要得出流速和压强的关系，我们来探究一下纸条上方的流速和压强；    　　学生根据引导一步一步解决问题；  
　　吹纸条上方，导致纸条上方的流速比纸条下方的流速大；  
　　纸条上升，说明纸条上方的压强比下方小； 
　　纸条上方的流速大、压强却小，说明流速与压强之间的关系是什么?      
　　（ 3 ）让学生自己写出结论，写完后让他们对照书上相应的部分；     　　（ 3 ）学生自己写结论，然后与书上的内容对比； 
　　（ 4 ）介绍一下“河流流线”的情况；       
　　观察实验室中模拟鸟翼周围的气流的情况（如图 11-1-5）。    　　学生观察； 
　　提问：根据流体流速与压强的关系，了解升力是怎样产生的？    　　学生思考；  
　　•    我们可以通过流速和压强的关系来解释升力是怎样产生的；  
　　•    鸟翼上方和下方的压强差导致了升力的产生；  
　　•    升力是向上的，说明鸟翼下方的压强比上方的大；  
　　•    根据压强和流速的关系，知道鸟翼下方的流速比上方小；  
　　•    是什么导致了下方的流速比上方的小呢，当气流通过鸟翼时，下方的流速比上方慢；  
　　•    做个鸟翼模型，放在水流中，让同学来体验一下，经过鸟翼模型下方的水流要比上方慢。     　　学生在引导下一步一步解决问题；