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　　第3节 功率 
　　知识和技能 
　　1．知道功率的物理意义、定义式、单位。 
　　2．理解功率的导出式P=F•v的物理意义，并掌握其用法，会利用功率的两个公式来解释现象和进行计算。 
　　3．理解平均功率和瞬时功率，了解平均功率、瞬时功率、额定功率、实际功率的区别与联系。 
　　过程和方法 
　　1．通过实例体验功率概念的形成过程及功率的实际意义，通过功率的定义过程，体会应用比值方法建立物理概念的方法。 
　　2．学会求解各种不同的功率。 
　　3．运用功率的不同表达式分析和解决动力机械的运动问题。 
　　情感态度与价值观 
　　1．使学生养成具体问题具体分析和严密思维的习惯。 
　　2．提高学生理论联系实际、解决实际问题的能力。 
　　3．培养学生敢于发表自己观点、善于合作的良好习惯。 
　　【教学重点】 
　　1．理解功率的概念。 
　　2．知道功率的种类及其计算。 
　　【教学难点】 
　　1．功率的表达式P=F•v的物理意义和运用。 
　　2．瞬时功率和平均功率的计算。 
　　【教学时数】  1课时 
　　【教学器材】 
　　投影仪、投影片、录象资料、CAI课件等 
　　【教学过程】 
　　新课导入   
　　教师：人们在生产、生活和工作中使用了大量的机械来做功，这与人力直接做功或畜力做功，在完成功的快慢方面有何不同？请举例说明。 
　　（引发学生思考，让学生从身边生活寻找做功快慢的事例，并思考机械与人或畜力做功快慢的差异。） 
　　预测学生所举事例可能有： 
　　1、人上高楼（如8层楼）时，乘电梯比走路要快得多；  
　　2、拖拉机耕地比牛耕地要快得多；  
　　3、挖土机与人，要完成相同的挖土任务，人花的时间要长得多； 
　　4、从水井里提水，使用抽水机比人工要快得多； 
　　5、…… 
　　（列举生产、生活中发生的事例，使学生体会功率与生活、生产息息相关，无处不在，研究功率具有重要的现实意义，并引导学生注意观察身边物理现象，体会到物理知识就在我们身边，感悟物理规律研究的价值，激起学生的求知欲。） 
　　功是能量转化的量度，人们十分关注做功的多少。然而不同的机械或人，其做功的快慢是不同的。 
　　（分析一些生产事例、工作场面，或展示一些做功快慢不同的图片。有条件的情况下还可通过多媒体手段更生动地展示这些画面和情景，使学生对做功快慢的情形有更为形象和具体的认识，从而为建立正确的“功率”概念打下良好基础。） 
　　教师：在建筑工地上分别采用以下三种方式，把1t的货物从地面运到三楼， 
　　方式一：搬运工分批搬运，需时间3h 
　　方式二：用一台起重机提升，需时1min  
　　方式三：用另一台起重机提升，需时30 s 
　　上述三种情况下，把货物由地面运到三楼时，请思考以下问题： 
　　1、用不同的方式，对货物所做的功是否相同？ 
　　2、所用时间不同，三种方式中做功的快慢是否相同？ 
　　结论：对重物所做的功相同，但所用时间不同，说明做功快慢不同。 
　　说明：通过引导学生分析有关事例，形成初步共识：人们选用机械来做功时，不仅要考虑做功多少，还要考虑机械做功的快慢。如挖掘机做功比人快；大卡车比拖拉机做功快；拖拉机耕地比牛耕地要快；起重吊车比搬运工人做功快；抽水机比辘轳提水快，等等。研究做功的快慢有着重要的实际意义。通过实际问题让学生感性地认识做功的快慢。 
　　教师：不同的机器或物体做功有快有慢，如何来衡量做功的快慢呢？请同学们思考并提出解决方案。 
　　（引导学生思考：如何比较物体做功快慢？讨论中注意培养学生的发散思维能力和批判思