《力》教学设计1
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物理人教版九年级全一册第十二章第4课教学设计.doc
物理人教版九年级全一册第十二章第4课课堂实录.doc
四、《力》的教学设计
教学目标
1、知识与技能
●认识力的作用效果。
●知道力的概念，记住力的单位。
●理解力的三要素，会用力的示意图表示常见的力。
● 知道物体间力的作用是相互的。
2、过程与方法
●通过活动和生活经验感受力的作用效果。
●让学生通过力的作用效果认识力，通过力的示意图来描述力，从而使学生掌握把抽象问题形象化的解决问题的方法。
●了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
●培养学生通过实验现象分析、总结实验结论的能力。
3、情感、态度与价值观
●通过对力的作用效果的认识和对力的相互作用的探究培养学生独立探索物理知识的能力。
●通过探究性学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。
●通过活动和阅读，让学生感受科学就在身边。
学习者的分析
通过力的作用效果认识力，使力的概念形象化，符合学生的认知规律。所以课的开始应充分让学生先动手活动，让学生通过力的作用效果体验力的存在，同时总结出力的几个作用效果。力的三要素的学习应紧扣影响力的作用效果的因素，通过密切地联系生活实际提出问题、分析问题。力的示意图的教学可以从“如何描述一个力更简单”这个角度出发，然后通过学生猜测、摸索，使学生自己想到用一条带箭头的线段表示力。这样处理使学生对新知识的提出不感到突然，同时又体验了解决问题的过程，激发了学生的学习兴趣。物体间力的作用的相互性是学生探索的内容，重在让学生参与，使学生在活动中体会、感悟，由感性认识上升到理性认识，进而用获得的理论解释实际生活中的类似问题，从而对这一新知产生深刻的认识。
教学重难点
重点：力的作用效果和力的三要素。
难点：物体间力的作用是相互的。
教学准备
橡皮泥，磁铁，小钢球，弹簧，锯条，一张纸，钩码两个，鸡蛋，多媒体课件
教学过程分析和设计
一、 引入新课
力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念，也是物理学中一个重要的概念。这节课我们就学习力的一些相关知识，让我们先来通过力的作用效果认识力。
二、进行新课
（一）力的作用效果。
1、安排学生活动：
（1）用力拉伸和压缩弹簧，压弯锯条，撕破纸，用橡皮泥捏成各种形状的动物。
（2）把小钢球放在水平桌面上，使其处于静止状态，用磁铁靠近小钢球，观察现象。
（3）先让小钢球在水平桌面上做匀速直线运动，在与小钢球的运动方向垂直的位置上放一块磁铁，观察小钢球运动的变化。
引导学生分析，通过以上三个实验，你们能说出力有哪些作用效果吗？
学生能够说出实验（1）说明力可以使物体的形状发生改变；实验（2）说力可以使静止的物体运动；实验（3）说明力可以使物体的运动方向发生改变。
师：阅读课本第37页图11.4-2,你们知道丙图中力的作用效果是什么
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