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　　弹力
　　一、 教学目标
　　知识与节能：
　　1、理解弹力的概念，知道弹力产生的原因和条件.
　　2、知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，会分析弹力的方向，能正确画出弹力的示意图.
　　3、理解形变概念，了解放大法显示微小形变.
　　过程与方法：
　　通过观察微小变化的实例，初步接触“放大的方法”
　　情感态度与价值观：
　　通过探究弹力与形变的关系以及数据的准确记录，培养学生锲而不舍的探究的精神和求真务实的科学精神。
　　二、重点难点
　　判断弹力的有无以及弹力的方向既是本节的重点，也是难点.正确画出物体所受弹力的示意图是突破难点的标志.
　　三、教学步骤：
　　一、导入新课
　　在运动场上跳远时要用踏跳板，撑杆跳高运动员的杆，都是利用他们弹性形变时的弹力，同学们还可以举出许多利用弹力得的例子，谁来说？
　　学生回答拉弓射箭、跳跳床、跳水踏跳板
　　……
　　那弹力是怎样产生的呢？
　　二、新课教学
　　（一）用投影片出示本节课的学习目标
　　1、知道形变的概念
　　2、理解弹力是因为形变的物体由于要恢复原状，对与它接触的物体会产生力的作用
　　3、会判断弹力的方向
　　4、知道形变的种类
　　（二）学习目标完成过程
　　1、弹力是怎样产生的？
　　（1）实验演示：
　　压缩弹簧、海绵、用手弯曲竹片
　　观察到什么现象？
　　学生：看到形状或体积改变
　　老师：对，这就是形变。
　　板书：物体的形状或体积的改变叫形变
　　（2）被压缩的弹簧上放一黑板擦，放手，黑板擦被弹起；被弯曲的竹片上放一粉笔头，放手，粉笔头被弹起。
　　提问：为什么黑板擦、粉笔头被弹起？
　　引导学生回答：形变的物体要恢复原状，对和它接触的物体有力的作用，就被弹起。
　　提问：如果粉笔头、黑板擦与形变物不接触，会受到这个力吗？
　　引导回答：不接触一定不会受到这个力
　　学生总结什么是弹力？
　　板书：发生形变的物体，由于要恢复原状，对跟它接触的物体产生地的作用，这种力叫弹力。
　　可见，弹力的产生需两个条件：直接接触并发生形变。
　　2、任何物体都会发生形变
　　实验操作：显示微小形变的装置向学生作一简单介绍。
　　（1）入射光的位置不变，将光线经M、N两平面镜两次反射，射到一个刻度尺上，形成一光亮点。用力压桌面，同学会看到什么现象？
　　学生：光点在刻度尺上移动？
　　学生分析：桌面有了形变，使M、N平面镜的位置发生了微小的变化。
　　总结：我们通常用眼看到一些物体发生形变，还有一些物体眼睛根本观察不到它的形变，比如一些比较坚硬的物体，但是这些物体都有形变，只不过形变很微小。所以，一切物体都