约2400字。

　　楞次定律教学设计
　　单位：周至二中
　　学科：物理
　　年级：高二级
　　姓名：付宝军
　　时间：2012年3月
　　楞次定律教学设计
　　周至二中物理组付宝军
　　【教学目标】
　　1.知识与技能
　　a）通过实验探究得出感应电流与磁通量变化的关系，并会叙述楞次定律的内容。
　　b）通过实验过程的回放分析，体会楞次定律内容中“阻碍”二字的含义，感受“磁通量变化”的方式和途径。
　　c）通过实验现象的直观比较，进一步明确感应电流产生的过程仍能遵循能量转化和守恒定律
　　2.过程与方法
　　a）观察实验，体验电磁感应现象中感应电流存在方向问题。
　　b）尝试用所学的知识，设计感应电流方向的指示方案，并动手实验操作。
　　c）关注实验现象的个性，找出实验现象的共性，并总结出规律，培养学生抽象思维能力和创新思维能力。
　　3.情感态度价值观
　　热情：在实验设计，操作过程中逐步积蓄探究热情，培养学生勇于探究的精神；
　　参与：养成主动参与科学研究的良好学习习惯；
　　交流：在自由开放平等的探究交流空间，能互相配合，互相鼓励，友好评价，和谐相处。
　　哲学思考：能够用因果关系和矛盾论的辨正观点认识楞次定律；
　　【重点难点】
　　重点：楞次定律探究实验设计和实验结果的总结。
　　难点：感应电流激发的磁场与原来磁场之间的关系。
　　楞次定律内容表述中阻碍二字的理解。
　　【教学手段】演示实验、学生分组实验、多媒体辅助。
　　【教学准备】制作多媒体课件、准备演示实验器材
　　【设计思想】
　　本节课采用了学生实验探究的方法，先是通过实验教师演示引入，让学生观察现象，猜测感应电流的方向与哪些些因素有关，然后多媒体展示层层深入，按照学生的思维由浅入深地推进教学过程，在实验完毕后，学生展示自己的实验结果，体会成功的乐趣。在此基础上，教师引导学生总结归纳共性，从而得出楞次定律的内容。
　　【教学过程】
　　一、知识回顾
　　回顾上节课知识，学生总结归纳，老师可以适当补充。
　　[实物演示]
　　实验：插入或拔出条形磁铁,观察电流计的指针.
　　导课：指针摆向（感应电流方向）由哪些因素决定？遵循什么规律？这是我们这节课探究的问题。
　　二、实验探究
　　１．探究目标：
　　感应电流的方向由哪些因素决定？遵循什么规律？
　　2．实验方案：