江苏省新沂市第二中学人教版高二物理选修3-3教案：8.1 气体的等温变化 玻意耳定律.doc
江苏省新沂市第二中学人教版高二物理选修3-3教案：8.2 气体的等容变化和等压变化.doc
江苏省新沂市第二中学人教版高二物理选修3-3教案：8.3 理想气体的状态方程.doc
江苏省新沂市第二中学人教版高二物理选修3-3教案：8.4 气体实验定律的微观解释.doc
　　第八章1、气体的等温变化玻意耳定律
　　一、教学目标
　　1．在物理知识方面要求：
　　（1）知道什么是等温变化；
　　（2）知道玻意耳定律是实验定律；掌握玻意耳定律的内容和公式；知道定律的适用条件。
　　（3）理解气体等温变化的p-V 图象的物理意义；
　　（4）知道用分子动理论对玻意耳定律的定性解释；
　　（5）会用玻意耳定律计算有关的问题。
　　2．通过对演示实验的研究，培养学生的观察、分析能力和从实验得出物理规律的能力。
　　3．渗透物理学研究方法的教育：当需要研究两个以上物理量间的关系时，先保持某个或某几个物理量不变，从最简单的情况开始研究，得出某些规律，然后再进一步研究所涉及的各个物理量间的关系。
　　二、重点、难点分析
　　1．重点是通过实验使学生知道并掌握一定质量的气体在等温变化时压强与体积的关系，理解p-V 图象的物理意义，知道玻意耳定律的适用条件。
　　第八章2、气体的等容变化和等压变化
　　一、教学目标
　　1．物理知识要求：
　　（1）知道什么是气体的等容变化过程；
　　（2）掌握查理定律的内容、数学表达式；理解p-t图象的物理意义；
　　（3）知道查理定律的适用条件；
　　（4）会用分子动理论解释查理定律。
　　2．通过演示实验，培养学生的观察能力、分析能力和实验研究能力。
　　3．培养学生运用数学方法解决物理问题的能力——由图象总结出查理定律。
　　二、重点、难点分析
　　1．查理定律的内容、数学表达式、图象及适用条件是重点。
　　2．气体压强和摄氏温度不成正比，压强增量和摄氏温度成正比；气体原来的压强、气体在零摄氏度的压强，这些内容易混淆。
　　三、教具
　　1．引入新课的演示实验
　　带有橡皮塞的滴液瓶、加热装置。
　　2．演示一定质量的气体保持体积不变时，压强与温度的关系
　　查理定律演示器、水银气压计、搅棒、食盐和适量碎冰、温度计、保温套、容器。
　　四、主要教学过程
　　第八章3、理想气体的状态方程
　　一、教学目标
　　1．在物理知识方面的要求：
　　（1）初步理解“理想气体”的概念。
　　（2）掌握运用玻意耳定律和查理定律推导理想气体状态方程的过程，熟记理想气体状态方程的数学表达式，并能正确运用理想气体状态方程解答有关简单问题。
　　（3）熟记盖•吕萨克定律及数学表达式，并能正确用它来解答气体等压变化的有关问题。
　　2．通过推导理想气体状态方程及由理想气体状态方程推导盖•吕萨克定律的过程，培养学生严密的逻辑思维能力。
　　3．通过用实验验证盖•吕萨克定律的教学过程，使学生学会用实验来验证成正比关系的物理定律的一种方法，并对学生进行“实践是检验真理唯一的标准”的教育。
　　二、重点、难点分析
　　1．理想气体的状态方程是本节课的重点，因为它不仅是本节课的核心内容，还是中学阶段解答气体问题所遵循的最重要的规律之一。
　　第八章4、气体实验定律的微观解释
　　一、教学目标
　　1．在物理知识方面的要求：
　　（1）能用气体分子动理论解释气体压强的微观意义，并能知道气体的压强、温度、体积与所对应的微观物理量间的相关联系。
　　（2）能用气体分子动理论解释三个气体实验定律。
　　2．通过让学生用气体分子动理论解释有关的宏观物理现象，培养学生的微观想像能力和逻辑推理能力，并渗透“统计物理”的思维方法。
　　3．通过对宏观物理现象与微观粒子运动规律的分析，对学生渗透“透过现象看本质”的哲学思维方法。
　　二、重点、难点分析
　　1．用气体分子动理论来解释气体实验定律是本节课的重点，它是本节课的核心内容。
　　2．气体压强的微观意义是本节课的难点，因为它需要学生对微观粒子复杂的运动状态有丰富的想像力。
　　三、教具