《机械能守恒定律》教学设计8（8份）
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\高中物理（人教版必修2）第七章同步教学设计
高中物理（人教版必修2）第七章同步教学设计_ 7.1 追寻守恒量——能量.docx
高中物理（人教版必修2）第七章同步教学设计_ 7.2 功.docx
高中物理（人教版必修2）第七章同步教学设计_ 7.3 功率.docx
高中物理（人教版必修2）第七章同步教学设计_ 7.4 重力势能.docx
高中物理（人教版必修2）第七章同步教学设计_ 7.5 探究弹性势能的表达式.docx
高中物理（人教版必修2）第七章同步教学设计_ 7.6 实验_探究功与速度变化的关系.docx
高中物理（人教版必修2）第七章同步教学设计_ 7.7 动能和动能定理.docx
高中物理（人教版必修2）第七章同步教学设计_ 7.8 机械能守恒定律.docx
7.1追寻守恒量——能量
授课年级 高一 课题 §７.1 追寻守恒量——能量 课程类型 新授课
课程导学目标 目标解读 1.初步领会能量转化、变中有恒的思想。
2.了解势能、动能的概念。
3.领会寻找守恒量是科学研究的重要思想方法。
4.会分析生活中有关机械能转化的问题。
学法指导 本节课主要是通过伽利略理想斜面实验，让学生感受和体会对于守恒量的认识和探究过程。伽利略发现了具有启发性的实验事实，教材则用生活中的语言把这一实验事实描述并通过日常生活中的守恒关系，提出寻找守恒量的思想，进而说明寻找守恒量也是物理及其他学科中很重要的思想方法。在课堂中通过启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。调动学生学习的积极性，提高学生课堂学习的效率，培养学生的协作精神。
课程导学建议 重点难点 理解动能、势能,体会能量转化和守恒的普遍性。
教学建议 本节内容很少,其目的主要是让学生感受和体会对守恒量的认识的探究过程,宜采用把问题、实验和课本内容有机结合的方法进行本节内容的教学。总体上可围绕以下几个方面展开:(1)举例说明生活中的一些守恒关系。(2)分析伽利略理想斜面实验,了解动能、势能及其变化。(3)寻找守恒量的思想是物理学研究的重要方法,对物理学发展起重要作用。(4)用守恒的观点解释有关现象。
课前
准备 小球、细线、斜面、视频材料、多媒体课件等。研读教材，估计学生自主学习过程中可能出现的问题和疑难点，在导学案的基础上根据本班学生学习情况进行二次备课。
导学过程设计
程序设计 学习内容 教师行为 学生行为 媒体运用
7.2 功
授课年级 高一 课题 §７.２ 功 课程类型 新授课
课程导学目标 目标解读 1.初步认识做功与能量变化的关系。
2.理解功的概念,知道做功的两个要素。
3.明确功是标量,知道W=Flcos θ的适用范围,会用功的公式进行计算。
4.理解正功、负功的概念,会根据公式计算多个力的总功。
5.初步理解化变力为恒力、处理变力做功的思想方法。
学法指导 本节内容是初中学习的继续和提高，沿着初中物理的思路，仍然强调功与能量变化的联系，因此在第一次出现“功”时，教科书就提出“如果物体在力的作用下能量发生了变化，那么这个力一定对物体做了功”。在教学中先让学生回忆和复习初中已学过的功的概念，让学生举例说明什么是做功过程，做功的过程需要满足什么条件，再逐步深入到力与位移成一角度时做功的探究，通过力的平行四边形定则推导力的表达式。
课程导学建议 重点难点 理解功的概念,利用功的定义式解决有关问题。
教学建议 功的公式W=Flcos θ可以用两种方法推导,既可以分解F,也可以分解l,使学生真正理解W=Flcos θ的确切含义。对于功,虽然是标量,但有正负之分,学生不容易接受,可以对此举一些实例,从而让学生理解,如功的合成不满足平行四边形定则,让学生真正理解功是标量,正、负号仅表示做功的不同效果。
课前
准备 物体做功的视频、动画等，PPt课件。研读教材，估计学生自主学习过程中可能出现的问题和疑难点，在导学案的基础上根据本班学生学习情况进行二次备课。
导学过程设计
程序设计 学习内容 教师行为 学生行为 媒体运用
7.8 机械能守恒定律
授课年级 高一 课题 §７.８ 机械能守恒定律 课程类型 新授课
课程导学目标 目标解读 1.知道机械能的各种形式,能够分析动能与势能(包括弹性势能)之间相互转化的问题。
2.能够根据动能定理和重力做功与重力势能变化间的关系,推导机械能守恒定律。
3.会根据机械能守恒的条件判断机械能是否守恒,运用机械能守恒定律解决有关问题。
4.能从能量转化的角度理解机械能守恒的条件,领会运用机械能守恒定律解决问题的优越性。
学法指导 本课教学从动能和势能的复习人手，引导学生观察生活现象，思考动能和势能的变化之间的关系。重点是使学生掌握物体系统机械能守恒的条件；能够正确分析物体系统所具有的机械能；能够应用机械能守恒定律解决有关问题，进而利用动能定理推导出机械能守恒定律的表达式。
课程导学建议 重点难点 理解机械能守恒的条件,运用机械能守恒定律解决实际问题。
教学建议 在研究动能和势能相互转化时,为使教学更充分,除教材中的例子外,还可以引导学生列举生活中的常见实例;教材“思考与讨论”中设置了具体的情景,教师可根据这一情景给出具体的数据,让学生计算,在学生得出的结论的基础上,教师可以进一步推广到一般情况下,如果除重力、弹力外还有其他力做功,则物体的机械能就要改变,其他力做多少功,机械能就改变多少。
课前
准备 钢球、泡沫球、细线、小球、钉子、铁架台、弹簧振子、气垫导轨等。相关视频、动画等。研读教材，估计学生自主学习过程中可能出现的问题和疑难点，在导学案的基础上根据本班学生学习情况进行二次备课。
导学过程设计
程序设计 学习内容 教师行为 学生行为 媒体运用
