《简谐运动》教学设计5

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  • 资源类别: 人教课标版 / 高中教案 / 选修三教案
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  • 更新时间: 2018/1/3 15:17:44
  • 资源来源: 会员原创
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资源简介:

约2400字。
  课题:简谐运动
  课时 课型
  知识与技能:
  (1)了解什么是机械振动、简谐运动;知道机械振动是物体机械运动的另一种形式。
  (2)知道简谐运动是一种理想化模型,知道什么是简谐运动,知道判断简谐运动的方法。
  (3)正确理解简谐运动图象的物理含义,知道简谐运动的图象是一条正弦或余弦曲线。
  过程与方法
  通过观察演示实验,概括出机械振动的特征,培养学生的观察、概括能力
  情感、
  态度与价值观:
  通过观察演示实验,培养学生探究精神。渗透物理学方法的教育,运用理想化方法,突出主要因素,忽略次要因素,抽象出物理模型——弹簧振子,研究弹簧振子在理想条件下的振动。
  机械振动的概念及简谐运动位移---时间图像的描绘和特点
  (1)偏移平衡位置的位移与运动学中的位移概念容易混淆。
  (2)物体做简谐运动图像的描绘。
  气垫式水平弹簧振子、CAI课件
  实验演示、讨论与归纳、多媒体模拟展示
  教学过程
  教师活动
  学生活动
  教学说明
  今天我们开始学习第十一章机械振动,第一节简谐运动(板书)。首先请大家欣赏一段古筝演奏。
  问题1:古筝为什么能够发出声音?(琴弦的振动)
  问题2:还有哪些物体如此运动?(乐器,说话,地震)
  我们实验室也普遍存在这样的振动,请大家仔细观察,演示水平弹簧振子
  问题3:问题:这些物体的运动有什么共同特征呢?(在某一中心位置来回运动,强化“往复”和“周期性”)
  我们把这个中心位置叫做平衡位置(原来静止的位置,标出水平弹簧振子的平衡位置,把振动的物体叫做振子)
  1.学生获得感性认识。陶冶情操
  2,学生思考问题,举手说出所知道的问题,并进行简单归纳
  1,给学生以舒缓、优美的音乐感受,一方面使学生得到良好的休息,另一方面为教学打下伏笔(所有发声的物体都在振动)
  2,引导学生观察运动的特点
  3,从日常生活中发现物理学问现象
  一,机械振动:物体在平衡位置附近所做的往复运动。简称为振动
  (1)平衡位置:物体振动时的中心位置,振动物体未开始振动时相对于参考系静止的位置叫平衡位置。
  (2)机械振动:物体在平衡位置附近所做的往复运动,叫做机械振动,通常简称为振动。
  (3)振动特点:振动是一种往复运动,具有周期性和重复性
  讲解课件例题1

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