约5300字。
《秋天的怀念》教学设计及教学反思
教学目标和教学重点难点： 
知识目标：理解人物形象
能力目标：学习阅读的方法，提高学生现代文阅读的能力。
情感目标：培养学生自主性学习的精神，培养学生阅读的兴趣，增强学生学习的自信。让学生理解父母，正确对待父母的关爱，化解矛盾，消除分歧，力求与父母心灵相通。
重点：如何读出自己？
难点：如何读出自己？
关键点：如何让学生在阅读的过程中学会去“读出自己”，并对阅读方法进行归纳，是本文的教学关键。
教学时间:一课时
教具学具：多媒体
教学程序设计：
（一）、创设氛围，导入：
课前出示《天净沙 秋思》一诗，介绍两种人读同一首诗后产生的不同的感受。
提问：同样一首诗，两种人读后产生不同感受的原因是什么？
（二）、速读文章，了解学生阅读的情况。
给学生一分钟的时间，速读本文，交流自己速读的结果。
    生交流。
告诉学生，“真正读懂”文章，除了能够在初读文本的过程中了解文章“写了什么”，“为什么写”。还必须“读出自己，读出问题”。引出本文的教学重点。
（三）、听读，圈划，读出自己。
1、介绍什么是“读出自己”？“读出自己”:就是将自己沉浸在文本之中，通过品味语言文字，“欣赏”作品，展开合理的“联想”和“想象”，与作者产生“共鸣”。并在此过程中形成自己特有的情感体验，和独到的见解。 

2、听读文章，（要注意体会作品营造的不同情感氛围，体会字里行间饱含的作者的心灵之声。）圈划出自认为最感人的一处或几处描写做交流。
3、学生交流，说出圈划的理由，并小结阅读的方法。
4、师在学生小结的方法上进行完善，总结“读出自己”的方法。
读出自己的方法：首先根据文体的不同，阅读时有所侧重。
其次，品读的过程中，我们要善于抓住关键的语句，如借助传情达意的句子来体会作者所要表达的感情，借助人物的语言，动作等描写分析人物，能结合环境描写进一步揣摩人物的心理……还可以抓住文中一些关键的词语，进行深入的分析，进而体会文章表达的情感。
第三，可以结合自身的情感体验，沉浸在文本之中，对文章进行深刻的剖析，要敢于否定他人的说法，说出了自己对文章独到的见解。
其实在分析古诗文的过程中也可以采用相同的方法，更深刻地理解诗文，与作者进行心灵的沟通。
5、时间允许，请学生分角色朗读，进一